22 地球的清洁工教学设计实例

地球的清洁工

教学目标

(一)知识与技能

1、正确认读本课十四个生字,会写田字格里的八个生字。

2、流利有感情地朗读课文。

(二)过程与方法

学生反复阅读,读悟结合,培养学生的观察力,想象力,语言表达能力和收集处理信息的能力。

(三)情感态度与价值观

1、认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用,了解动物和人类的密切关系。

2、引导学生喜欢课外阅读,感受阅读的乐趣,丰富知识积累养成良好地阅读习惯。

教学重难点

重点:掌握本课生字词,了解小动物们的本领。

难点:了解每种小动物的生存方式以及这种生存方式给地球环境带来的好处。

教学过程:

一、导入

(一)复习上节课的词语(开火车)

(二)出示清洁工一词根据图片了解清洁工的工作,引出课题

二、整体感知

(一)自读课文并提出自读要求

1、课文读正确,读流利。

2、找一找文中的地球清洁工都有哪些动物?它们各有什么本领?边读边用“——”画出来。

3、解疑合探班级汇报

找同学说一说清洁工是哪几位小动物?本领又是什么?

二、创设情境,深入领悟。

(一)深入研读

1、师:最近动物环境保护局在招收清洁工,请大家看招聘启示。听到这个消息,许多动物抢

着报名,唯恐自己落后,这种情形用课文中的一个词叫„„

生:争先恐后。

师:来报名当清洁工的小动物都有谁呢?

生:有海鸥、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓、屎壳郎。

师:课文中除了写这几个动物前来应聘外,还写了一个动物,是谁?

生:大猩猩,它是主考官。

师:主考官看到小动物们这样积极,觉得他们应该都有真本领。让我们再好好读一读小动物的话,看看它们都有些什么本领?读完后,选出你最喜欢的小动物,把它的话读给同桌听。

学生自由读后同桌互读。

2、结合学生选择情况进行朗读指导。

师:谁愿意把你喜欢的那段话读给大家听?仔细读课文的同学一定知道谁是第一个发言的?

(生齐:海鸥)谁愿意把海鸥的话读给大家听?

生读海鸥的话。

出示海鸥课件

师:读得很流利,可是好像不太自信,既然勇敢地来报名,就应该相信自己能行,我来给你读一遍,你听听对你有没有帮助?

师范读后:你再练一练,大家也都练一练。

生练习读。

师对生:你再来试一试?

师:最合适”,为什么要加一个最字呀?

生:因为我觉得除了我,别人都不合适。

师:你觉得你清理起来比别人更快,更干净是吗?(生点头)你们这么自信,难怪第一个来应聘。谁还想做个自信的小海鸥?

生读:我选的是小鲫鱼。

出示鲫鱼课件

师:那你就读一读小鲫鱼的话吧!(生读)这个小鲫鱼也说自己最合适,也挺自信的嘛!谁还想读你选的内容?

读蚯蚓的话。

出示蚯蚓课件

师:“你们看,我当地下清洁工怎么样?”小蚯蚓好像不太习惯面对这么多伙伴说话,想一想,它平时生活在哪儿?为什么会不习惯?

生:小蚯蚓平时生活在地下,它很少和其它小动物玩。

师:你怎么鼓励鼓励它啊?

生:小蚯蚓,别害怕,自信一点儿,想信你准能行!

师:小蚯蚓听了你们的话,自信多了。这个小蚯蚓把“变成”读得重了一点,让

我感觉到小蚯蚓不仅像别的小动物一样吃垃圾,更重要的是还能把垃圾变成„„?

生:肥料。

师:这样做,有什么好处啊?

生:让植物长得更茂盛。

师:别看小蚯蚓整天呆在地底下,默默无闻的,它的本领还真大呢!来,小动物们,你们把小蚯蚓的话好好读一读,仔细体会体会它的本领。生练读后男生齐读,女生齐读。生:我喜欢小乌鸦,我想读小乌鸦的话。(读乌鸦的话。)出示乌鸦课件

师:多可爱的小乌鸦,还挺自信,谁愿意再读读这段话。(生读)看来长得漂亮不漂亮并不代表有没有本领,能够为大家服务,才是真正的美。谁还想读小乌鸦的话?想读的同学站起来一起读。

师:“地蚕”是什么呀?为什么吃掉它就能做地面清洁工啊?

生:地蚕又白又胖,我见过。我爷爷说,它吃植物,庄稼就长不好啦。

师:对,地蚕能把植物的根和茎都咬断,植物就不能生长了,它对植物的危害特别大。看来小乌鸦是植物的保护者。

出示屎壳郎课件

师:还有一种小动物,谁愿意读一读它的话。

生:我能把牧场上的牛羊粪滚成粪球儿,埋到地底下。我做牧场的清洁工不行吗?

师:我记着屎壳郎在说本领前还说了一句话。是什么?

生:请写上我的名字。

师:上来就让写上自己的名字,多自信,想想该怎样读这句话?(生大声的、自信的又读一遍。)这个黑不溜秋的小屎壳郎真有个性。可有一个小动物却对屎壳郎有点不信任,是谁?

生:小乌鸦。

师:请你读一读它的话,想一想,它是用什么语气来说的。(生读。)“瞅”是什么意思?你从“瞅”字上能感觉出什么来?

生:“瞅”是“看的意思,我觉得小乌鸦有点瞧不起屎壳郎。

师:你们两个把这两句话分角色读一读吧生分角色朗读)屎壳郎,你对小乌鸦说的话服气吗?

生:不服气。

师:那就用不服气的语气来读屎壳郎的话。(学生读)牛羊粪不是肥料吗?为什么要埋到地底下?

生:不埋在地底下太臭了,别人踩到脚上多脏啊!太污染环境了。

生埋在地底下才能变成肥料,在地面上把草压住,草都不能长了。

师:原来不把牛羊粪便埋到地底下,会对环境造成这么大的危害。你们觉得屎壳郎说得有道理吗?

生齐:有道理!

师:难怪它这么自信,说话时的声音这么大,用课文中的一个词叫„„?

生齐:理直气壮

师:小朋友们,你们也学着屎壳郎的样子理直气壮地说一说。(生练习说。)乌鸦只是因为屎壳郎长得黑不溜秋就怀疑它能不能当清洁工,它这样做对吗?你想对它说什么生:不对。我想对它说,小乌鸦,你不能因为屎壳郎是小不点儿就认为它没有本领。你自己长得就不好看,可大家也没有瞧不起你。

师:相信小乌鸦在你们的劝说下,一定不会再以貌取人了。请大家再把课文完整地读一遍,仔细体会小动物的语言和神态。

生采取自己喜欢的方式读。

(二)、分角色朗读

三、小结赏景,升华情感。

1 、招聘会圆满结束了,经过这些小动物们的辛勤努力,我们的地球变了样,看! (出示投影)江河湖海多么清澈;宽广的草原空气清新,牛羊成群;植物没有病虫的危害,长得多么茂盛啊!

2 、动物们都在用实际行动为地球环境做贡献,我们应该为地球环境做些什么呢?结合我们身边的小事谈一谈。