5 一个人和一幅画优秀公开课教案

5一个人和一幅画

一、导入

1、上节课我们初读了课文,谁能用简练的语言说一说课文的主要内容.(课文主要讲了一位独自在荒山里克服生活条件的艰苦和精神上的孤独,几十年如一日默默耕耘的植树老人的故事。)

2、一个人指的是植树老人,这位老人给你留下了怎样的印象?一幅画又给了你怎样的感受?

{一个()人;一幅

()画。}

3. 今天就让我们一起走近这位老人,一起欣赏这幅画。

二、出示中心话题,形成探究主题

师:上节课,我们画出了描写植树老人外貌、语言、动作的句子。现在,请同学们再来默读这些语句,边读边思考:哪些地方的描写最令你感动?读一读,并结合重点词语和句子在一旁简单写一写理由。

生:先自己独立思考,然后小组内部讨论.交流。老师希望小组交流中每位同学都能积极发言,并能认真倾听,及时整理自己的新收获。

师:引导全班交流,以读促悟,读中感悟。

学生可能会从四个方面的入手谈自己感动之处:

1.围绕老人的外貌和手的细节描写来谈。

师:好,我们开始全班交流,展示,哪一组先来,

(1)我们认为对老人外貌的描写“那张黑油油的脸上,皱纹密集而粗犷地排列着。”让我体会到了生活的艰辛在老人脸上留下的痕迹,让我们感受到了老人的勤劳辛苦,所以最令我们感动。

(2)我们小组还有补充,我们认为从“黑黝黝”“密集”这两个词可以看出这是一张写尽沧桑的脸啊,文中的“我”被感动了,相信也感动了我们每一个人。

(3)我们小组也有补充。我们认为从这句外貌描写中可以看出,几十年来,由于整日风吹日晒,体现了老人植树的艰苦。

师:请看大屏幕:对老人手的描写让你体会到了什么?哪一组先来说?

那是一双什么样的手哇!粗拉拉的,黑黑的,有棱有角的,看上去像两块石头。他手指的每一个关节都裂着口子,留着干了的血痕……

A:我们小组认为从“手粗拉拉的,黑黑的,有棱有角的,像两块石头裂着口子血痕”这些词语中,我们体会到了:老人辛勤的劳作,植树的年头很长。师:哪组还有补充。

B: 我们认为这里的条件太艰苦,没有药品,老人手受伤之后没有处理,又忙着种树。

C:师:(手:”“像两块石头”“血痕”同学们,你想像一下这是怎样一双手啊,在怎样的劳动中才会铸就了这样的一双手?(生:我想,老人的手肯定不知被磨破了多少次,伤还没好就又接着种树,被太阳晒得,被风吹得都没有了原来的样子。)

师:的确,这是一双经历了风吹日晒的手,这是一双历经了艰辛劳作的手,这是一双布满艰苦岁月痕迹的手,这是一双不同于常人的手。

通过对老人外貌和手的描写,让我们看到了一个勤劳、不怕吃苦的老人。

请同学们带着你的感受把这两部分读一读。找学生练读。

师:文中还有哪些地方的描写最令你感动?

2.围绕老人的动作描写来谈。

师:哪一组先来。

(1)我们小组认为对植树老人动作的的描写最令我们感动。

他挖好坑,把每一个棵小树苗放在坑里,细细地端详着,然后一锹一锹

地拥上土,蹲在旁边用两只手执着地拍击着。最后,他坐在小树苗旁独自乐着。一个“端详”,一个“执着”,可以看出老人对待种树这件事是那么的认真,那么的仔细。

师:哪组还有补充。

(2)我们组认为,从端详、蹲,拍击——可以看出老人对待树苗充满了爱。体会老人对树苗的爱惜犹如对待自己的孩子,心里喜滋滋的。

师:老人此时心里会想些什么呀?

(3)(希望这些小树苗快快长大,都长成参天大树,这里就是一片森林啦,多美呀!)为什么他看着自己种的小树心里这么美呀?(因为他爱种树,爱美丽的大自然)

师:哪组还有自己的看法?

(4)乐———看出老人尽管辛苦,但是感觉很快乐

师:是啊,老人独自一人在这深山上饱经多年的风吹日晒,千辛万苦,他对待亲手种下的每一棵树苗犹如对待自己的孩子一样,充满着浓浓的爱。

师:请大家有感情地朗读这段文字。

师:畅想着自己的孩子即将茁壮成长,即使再辛苦,老人也是那么开心,那么快乐。

生:再有感情地朗读这段文字。请学生展示。

师:对老人的动作描写哪一组还有补充。

生:我们小组认为,老人也解开一块粗布,取出了吃的。那是一块黑黑的、干硬的窝头。他“咯嘣、咯嘣”地,使劲地啃着,啃着……”

啃窝头————生活很苦

(2)联系内容谈

师:通过对老人栽树和啃窝头的动作描写,让我们看到了一个生活艰苦的老人,更让我们看到了一个乐观快乐的老人。

3.下面我们围绕老人的语言描写来谈。

师:老人的语言很简单,在和我的多次对话中一个字“啊”,出现了多少次?话虽不多但很纯朴。请同学们看第24自然段,找生读。你为大家读一读,老人为什么要打哆嗦?

(1)、“下意识地打了个哆嗦”说明老人一提到冬天,夏天就非常害怕,从中可以看出老人在这里真的很苦,——冬天冷,夏天被蝎子蛰,老人却没有放弃植树,说明他很执着,很坚强。

(2)师:你或者你的家人有被蝎子蛰过的经历吗?(钻心的痛!蜇到哪,哪里面就有个勾子一样在你的肉里来回动)

(3)哪组同学还有补充:最令我们感动的是老人的生活太不容易了。冬天盖三条被子,用石头压住被角,还觉得冷,可以想象出这里的冬天多么寒冷,夏天没有办法就呜呜地哭,浑身肿了,可见他遭受到了多大的痛苦。

师:老人在说这段话时的心情是怎样的?(心酸、痛苦)试着带着这种心情读一读。

师:如此艰苦的生活条件,老人竟然坚持了几十年,他图的是什么呢?此时此刻,如果老人就在你的眼前,你想对老人说点什么呢?(让生自由发言)师:在山中独居,老人不是归隐山林,享受清闲自在。黑黝黝的脸庞,粗拉拉的双手,这是劳动的象征;干硬的窝头、蝎子蛰身的痛苦,足见山里生活多么艰辛!老人为什么不享受天伦之乐,而在此独自忍受困苦和孤独?他值得吗?生:朗读:19自然段:出示幻灯片

我随着他的指指点点,环视着漫山遍野的绿荫,真的不敢相信,这郁郁葱葱,无边无际的绿树,都出自老人的手,这需要多么长的时间,多么巨大的付出啊!师:这满山遍野的绿荫,这郁郁葱葱无边无际的绿树,蕴含着老人多少辛勤的汗水,艰苦的劳作,默默无闻、无私奉献的付出。

生:有感情地朗读这一句话。

通过对老人外貌、动作、语言的细节描写,让我们看到了一个怎样的老人? (生自由回答)

板书:勤劳、无私奉献

师:其实,在老人执着坚强的内心深处,有一个很美好的梦想,也许那幅简单的涂鸦粉笔画正是我们要找的答案。

4.围绕老人的那幅画来谈。

“ 两个小人儿,都握着铁锹,在种树。”请大家齐读

引导学生通过体会“两个”来感受老人内心的孤独,他希望有人陪他一起种树,让大山充满更多的绿色。

三、深化体会、升华情感、体会情怀。

师:现在小组讨论一下课题“一幅画”除了指老人的那幅粉笔画外还有哪些含义?

师:。哪一组先来说说

(1).第一段中“山上的树很多,郁郁葱葱、漫无边际地绿着,绿色的山和蓝色的天在遥远处衔接成一条线。”这是一幅充满生机、美丽迷人的画。

(2).课文最后向我们展现了一幅画:“我顺着歌声望去,老人的身影,移动在山梁上。此时的晚霞正缓缓地、缓缓地流溢在山梁上,流溢成一片金色的云彩……”老人和晚霞、大山构成了一幅最美丽感人的图画。

师:哪组同学还有补充

师:让我们一起读最后一段。

师:是啊,老人成就了一幅绿无边际的图画,老人走进了这幅流光溢彩的图画。一个人和一幅画相得益彰,容在一起是那么的和谐,这就是一个人对大自然的热爱,这就是人与自然的和谐。

三、拓展练笔

师:请看大屏幕,对植树老人王成吉的介绍。

1、师:同学们:假设老人当选了感动中国的十大人物,你打算怎么给他写颁奖词?课下练一练。

2、在我们真实的生活中,也有这样一位为大山奉献绿色的老人,他就是2011年度“感动中国”人物杨善洲。

推选委员说:一个人能够给历史,给民族,给子孙留下些什么?杨善洲留下的是一片绿荫和一种精神!

颁奖辞是这样的:

绿了荒山,白了头发,他志在造福百姓;老骥伏枥,意气风发,他心向未来。清廉,自上任时起;奉献,直到最后一天。六十年里的一切作为,就是为了不辜负人民的期望。

板书设计:

5一个人和一幅画

一个(勤劳、无私奉献)的人

一幅(美丽、动人)的画