资料摘要
17、《少年闰土》教学设计一、教学目标1.学习本课生字、新词,了解课文内容。2.能正确、流利地朗读课文,背诵第一自然段。3.学习作者抓住人物特点刻画人物的方法。二、教学内容和重难点1.教学内容:课文通过“我”对少年闰土的回忆,刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象,表达了“我”与闰土的
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4 少年闰土教学设计与反思
未知
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关键词：4 少年闰土教学设计与反思
正文
17、《少年闰土》教学设计
一、教学目标
1.学习本课生字、新词,了解课文内容。
2.能正确、流利地朗读课文,背诵第一自然段。
3.学习作者抓住人物特点刻画人物的方法。
二、教学内容和重难点
1.教学内容:课文通过“我”对少年闰土的回忆,刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象,表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。
2.教学重难点:背诵第一自然段,学习作者抓住人物特点刻画人物的方法。
三、媒体选择和设计
ppt
四、教学过程
一、搜集资料,导入新课
师:我国有一位大文豪:他时常穿一件朴素的中式长衫,短短的头发刷子似的直立着,浓密的胡须成一个隶书的“一”字……你们知道他是谁吗?
生:(鲁迅)
学生搜集鲁迅资料,师归纳介绍。
师:本组课文就让我们去认识、了解鲁迅先生吧!
师:下面就让我们带着导读中的要求来学习鲁迅先生写的一篇文章《少年闰土》。
板书课题,齐读课题。
二、交流预习,整体感知
1、教师介绍半白话现象,让学生理解个别词语的意思。
2、检测学生对文中生字的掌握情况。
3、了解课文主要内容。
指导学生说一说闰土向我介绍的几件事,并试着概括成用小标题。
师:闰土向“我”讲述的四件事情中,哪件事给你留下的印象最深?为什么?哪个小组先来读一读。
生:看瓜刺猹给鲁迅留下的印象最深,因为鲁迅用了很长的篇幅来写这件事。
生:第一自然段就写到这件事。
三、学习第一自然段
师:这幅图让你看到了怎样一个美丽的月夜?(出示文中第一幅插图)
学生用文中的语句说一说
(出示“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是……碧绿的西瓜。”)
师:指导学生用轻缓的语气读这一部分。
用对比方法体会色彩词妙处。(分别出示静态描写文字,和去掉色彩词的静态描写文字)
出示第一自然段剩下的一部分文字“其间有一个十一二岁的少年……”
师:指导学生抓住动词读出这段文字的动态感,并体会动静结合的描写方法。
师:指导学生背诵第一自然段。
四、学习外貌描写
1.“我”和闰土第一次见面时,闰土是什么样的?读课文,画出有关句子。从闰土的外貌特点中,可以看出他是个怎样的少年? 师:哪一小组先来汇报这第一个问题。
生1:我们小组从第四段可以看出他的样子:他正在厨房中里,紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈。
师:让我们来看一个闰土的形象。谁能具体地说一说闰土形象特点。
生2:从小毡帽的“小”字,我体会到他很年轻。
生3:从“圆脸”我能体会到很可爱。
师:为什么他的脸会是紫色的呢?
生:我认为他肯定是经常在海边瓜地看瓜,在海边捡贝壳、看跳鱼儿,经风吹日晒变成紫色。
师:让学生结合对闰土外貌描写的学习,说一说描写人物外貌要注意什么。(抓住人物的特点)
五、随堂练笔,进行仿写
1、用几句话描写一位同学的外貌。
2、一位学生读,其他同学猜一猜他写的是谁。(如果同学们能很快猜出来,就说明他写得像,抓住了人物的外貌特点)
六、板书设计
17、少年闰土
忆画面抓特点
色彩丰富动静结合 紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈
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