2. 燕子优秀公开课教案

2、燕子

学情分析:

《燕子》这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子,有的正在湖面上飞行,剪尾或翼尖沾了一下水面,有的飞到了柳枝间,有的停在了远处的电线上歇息,燕子给早春的山光水色增添了生气,把春光点缀得更加美丽。这篇课文的意图,一是让体会燕子的外形特点和活泼可爱,二是学习作者细致观察、能抓住事物的特点、运用准确合适的语言进行具体生动的表达。(这也是重难点所在)

【教学目标】

1.能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。

2.流利有感情地朗读课文。

3.理解课文内容,抓住描写燕子的语句,学习作者细致地观察,抓住特征的表达方法,积累好词佳句。

教学重、难点

学习作者细致观察和描写生动的方法,培养学生按一定顺序抓住事物特点进行观察。并尝试用这样的方法描写一种小动物。

教学内容:《燕子》

课时安排:两课时(说明:此文为读写结合课,因而设置为两课时)

教学过程:

第一课时

一、谈话激趣,导入新课

1.微风吹拂着千万条才展开黄色的嫩叶的柳丝。青的草,绿的叶,各色鲜艳的话。都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。我们的小燕子也从南方赶来,更是给早春的山光水色增添了生机,把春光点缀得更加美丽。今天,就让我们一起来学习课文《燕子》。

2.板书课题,齐读。(指导“燕”字的写法:先写草头横,口字在中央,北字分两边,四点地下藏。这样的记字方法可以按照笔顺记忆生字。)

二、初读课文,正音、识字。

1.先听老师的范读,纠正字音。“俏”读“qiào”,要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”,不要错读成“fó”。

2.自由读课文,要求读准字音,把课文读通顺。

3.小组合作学习生字词。

(1)出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞”认读、组词。

(2)读准字音:开火车读,学生观察识记。

三、再读课文,整体感知

1、指名分自然段朗读课文,思考:课文是从哪几方面描写燕子的?

2、集体交流,再品读。(课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。)

(一)体会燕子外形:活泼机灵

指导朗读

情感准备:既然燕子是这样的漂亮、机灵,大家应该用怎样的语气来读?(喜爱、欢快……的语气)

(二)感悟燕子:增添生机

自由读这一段,描绘了春天里的哪些事物?它们是什么样的?圈出描写的词语。(微风--吹拂;细雨--洒落;柔柳……)

(吹拂、洒落)你有什么样的感觉?(舒服、惬意……)

(展开)读出柳叶的嫩

(赶集似的,烂漫无比)说明花草很多,很热闹……

在这样美的春天里,还有燕子从南方--赶来了,为春天增添了许多--生趣。(高兴、兴奋……) (三)领略燕子飞行、停歇之美。

斜着、掠过、横掠……小燕子飞得又轻又快,我们应该怎么读?(轻快)

蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!停着的燕子成了音符,谱成了一支正带演奏的春天的赞歌。说说把什么比作什么?为什么这样比喻“辨析“几痕”和“几根

(“几痕”写出了电线很高很远,看上去淡淡的,隐隐约约的。)这是一个多么贴切而又生动的比喻!我们不能不佩服作者惊人的想象力!

板书:

燕子

外形(抓住特征)

增添生机

飞行(动态描写)

停歇(静态描写)

第二课时

活动一:

一、出示《燕子》片段

一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子。

(1)观察事物要有顺序,文章的第一段是按怎样的观察顺序描写燕子的?(从整体到部分的观察顺序)

作者先观察燕子的_羽毛__,接着观察_翅膀_,最后观察到_尾巴_。

(2)描写时用上合适而准确的形容词和四字词语,体现燕子的外形特点。

对比阅读感受:

一身羽毛,一对翅膀,加上尾巴,凑成了小燕子。

一身(乌黑光亮)的羽毛,一对(俊俏轻快)的翅膀,加上(剪刀似的)尾巴,凑成了(活泼机灵)的小燕子。

“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒,“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在对比中体会小燕子的活泼可爱。

范文赏析(找顺序,抓特征):

1、翠鸟的颜色非常鲜艳,头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑,一双透亮灵活的眼睛下面,长着一张又尖又长的嘴。

2、我喜欢一只名叫大白的猫,它大概是波斯种,个儿比一般的猫大,浑身白毛,圆脸,一对蓝眼睛非常妩媚灵秀,性情又很温和。我常胡想,童话里美女变的猫,或者能变美女的猫,大概就像大白。

3、猫妈妈是白色长毛的纯波斯种,这猫儿子却是黑白杂色:背上三个黑圆,一条黑尾巴,四只黑爪子,脸上有匀匀的两个黑半圆,像时髦人戴的大黑眼镜,大得遮去半个脸,不过它连耳朵也是黑的。它是圆脸,灰蓝眼珠,眼神之美不输大白。

(3)对事物进行描写用词要准确。

准确的用词更能体现出事物的特点,你觉得下文中哪个字或者词用的好?好在什么地方,说说理由。

在微风中,在阳光中,燕子斜着身子在天空中掠过,唧唧地叫着,有的由这边的稻田上,一转眼飞到了那边的柳树下边;有的横掠过湖面,尾尖偶尔沾了一下水面,就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。

a.从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势,飞行时的轻快灵活、自由自在。(杜甫曾经写过这样的诗句:“细雨鱼儿出,微风燕子斜。”)

b.“掠过”这个词字典里怎么解释的?“掠”字好在什么地方? (通过“掠过”,写出了燕子飞行之快速)

c.我们从“唧”这个字也可以看出什么?(通过“唧唧叫着"感受燕子飞行时的欢快心情“唧”是燕子的叫声。只短短的一声,燕子便从这边的稻田飞到了那边的高柳之下,飞得快极了。) d.通过“有的……有的……“写出了众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。范文赏析(感受“特点”)

十四年前,我养的第一只猫,就是这个虎子。它仅只是一只最平常的狸猫,身上有虎皮斑纹,颜色不黑不黄,并不美观。但是异于常猫的地方也有,它有两只炯炯有神的眼睛,两眼一睁,还真虎虎有虎气,因此起名叫虎子。它脾气也确实暴烈如虎。它从来不怕任何人。谁要想打它,不管是用鸡毛掸子,还是用竹竿,它从不回避,而是向前进攻,声色俱厉。得罪过它的人,它永世不忘。我的外孙打过一次,从此结仇。只要他到我家来,隔着玻璃窗子,一见人影,它就做好准备,向前进攻,爪牙并举,吼声震耳。

外孙没有办法,在家中走动,都要手持竹竿,以防万一,否则寸步难行。有一次,一位老同志来看我,他显然是非常喜欢猫的。一见虎子,嘴里连声说着:“我身上有猫味,猫不会咬我的。”他伸手想去抚摩它,可万万没有想到,我们虎子不懂什么猫味,回头就是一口。这位老同志大惊失色。

1、

活动二:

做一做:

出示小动物图片,按照什么顺序来观察?

1、整体:图片给你第一印象是什么?预设:它的颜色。(整体)

部分:(一般按照从头到脚的顺序来描写)预设:它的耳朵,眼睛,鼻子,尾巴

它的活动 .

2、根据刚才的观察,来描述一下这只小狗,运用上合适的形容词,你笔下的小动物会更加生动、具体。(点滴本)

试一试:写一种自己熟悉或喜爱的小动物。按一定顺序抓住事物特点进行观察,运用上合适的形容词和修辞手法,抓住小动物的习性特点。

闯一闯:写一种自己熟悉或喜爱的小动物,及自己和小动物之间的故事。

写作指导:(1)要具体描述小动物的外形特点。

(2)要有序地描述小动物的习性特点。

(3)要写出自己和小动物之间的故事和感情。