15 母鸡优秀课堂实录

一、教材解读:

本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作,描写了作者对母鸡的看法的变化,表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索,前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀,再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦,塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。

本文的语言风格比较口语化,直白自然,散发着浓郁的生活气息,读起来令人感到亲切舒服。

二、教学目标

1.认识3个生字,会写10个生字。理解“颤颤巍巍、凄惨、慈爱”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解作者笔下母鸡的特点,体会作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感变化,感受母鸡伟大的母爱。

3.学习作者真实具体的描写,体会本文语言的生动性。了解先贬后褒的情感表达方式。

三、教学重难点

1.重点:了解作者笔下母鸡的特点,体会作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感变化,感受母鸡伟大的母爱。

2.难点:学习作者真实具体的描写,体会本文语言的生动性。了解先贬后褒的情感表达方式。

四、教学准备

Ppt课件、母爱的名言

五、教学过程

(一)导入揭题

(出示母鸡图片)这是什么动物?是呀,它是那么的其貌不扬,谈不上美丽,更谈不上高雅,很少有人喜欢它,但在著名作家老舍先生眼里,它却有着值得尊敬的一面。想不想读读这篇文章?这节课我们来学习老舍先生的一篇文章《母鸡》。(板书课题读题)

(二)介绍作者增加知识

老舍先生是我国著名的作家,他的作品主题鲜明,通俗易懂,生活气息浓郁,还有生动感人的细节描写,赶快走进课文学习中吧!

(三)检查预习,明确要求。

1、同学们在课前已经认真预习课文,让我们先读读这些词语,看看你们是否已经认识了。

反抗欺侮凄惨慈爱

似的可恶聋子警戒

鸡雏差不多疙瘩

如怨如诉颤颤巍巍趁其不备

(四)初读感知,理清脉络

1、同学们掌握的很好,现在请默读课文。找到作者直接写对母鸡态度的句子,用“”划出来。

2、学生汇报

“我一向讨厌母鸡。”“我不敢再讨厌母鸡了。”

板书:一向讨厌不敢讨厌

3、根据作者对母鸡的两种截然不同的态度,可以将课文分成2段。

板书:一向讨厌 1—3 不敢讨厌 4—10 4、是什么原因让一向喜爱小动物的老舍先生那么讨厌母鸡呢?

(五)品母鸡之短,体会讨厌

快速读一至三自然段,找找母鸡让人讨厌的原因,能干的同学可

以尝试用词语概括。

出示:作者原先一向讨厌母鸡,是因为,,

。

1、没有什么理由的总爱乱叫,用一个词来形容就是——无病呻吟(到处乱叫)

2、你能像刚才那样用一个词来概括吗?不反抗凶猛的公鸡,却欺侮忠厚的鸭子,这就叫——欺软怕硬。

3、母鸡下了蛋后爱狂叫,恨不得让全世界的人知道它的这点成绩。爱炫耀,能换个四字词语吗?居功炫耀

4、请1人连起来说(注意人称的变化)

(六)品母鸡之长,体会母爱

是什么真正打动了作者的心?让作者对这只原先讨厌无比的母鸡,到最后“不敢再讨厌”,甚还产生了敬佩之情?课文中有一个自然段明确地告诉了我们原因,你找到了吗?

1、课件出示中心句:

它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

(1)说说,是什么原因让作者不敢再讨厌母鸡了?(生说,师随机板书:负责、慈爱、勇敢、辛苦)

(2)课文里哪些词句写出了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦呢?让我们用自己喜爱的阅读方式用心地读读课文第二大段,画出最让你感动的句子,圈出让你感触最深的词语,多读几次,读出自己的感受,还可以写写旁注。

2、交流反馈出示:

句一:一只鸟儿飞过,或是什么东西响了一声,它立刻警戒起来,歪着头儿听;挺着身儿预备作战;看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。

(1)读,感受到这是一只怎样的母鸡?(负责、勇敢)哪些词让你感受到呢?

(2)抓“警戒”感悟勇敢:它是怎么警戒的?(“挺着身儿预备

作战”用一个词语来概括就是——挺身而出;“看看前,看看后”用一个词语来概括就是——瞻前顾后)是呀,一有动静它就挺身而出、瞻前顾后。(同一个意思可以用不同的表达方法)

(3)这句话中出现两个“警”,谁能用找近义词的方法来解释一下“警戒”和“警告”两个词语。警戒:警惕警告:提醒,选词填空:

前方山体滑坡,警察正在危险路段保持(),一有人靠近就发出()。

(4)是呀,母鸡的高度警惕,目的就是要保护好自己的儿女,此时哪怕是一只鸟儿,或是什么东西响了一声,它都会——

(5)母鸡的叫声和人类的语言一样,能向我们传达信息。请你联系上下文,想象一下,母鸡会说些什么?

出示:母鸡听到什么东西响了一声,立刻警戒起来,咕咕地警告鸡雏,好像在说:

“”

(你关注了上下文,做了合理的想象)

(它是个多么负责的母亲啊,为了保护孩子,它真勇敢!)

(6)小结:刚才我们抓住在这句话中的重点词语感受到了母鸡的负责、勇敢,你能也用这样的方法来学习其他的语句吗?

句二:发现了一点儿可吃的东西,它就咕咕地紧叫,啄一啄那个东西,马上便放下,让它的儿女吃。每个鸡雏的肚子都圆圆地下垂,像刚装了一两个汤圆似的,它自己却消瘦了许多。

(1)感受到这是一只怎样的母鸡?(慈爱、辛苦)哪些词让你感受到呢?

(一点儿、紧叫、马上、圆圆地下垂、消瘦)

多么慈爱,多么伟大的母亲啊!还有哪个句子也让你有这种体会的?

句三:假若有别的大鸡来抢食,它一定出击,把它们赶出老远,连大公鸡也怕它三分。

(1)感受到这是一只怎样的母鸡?(勇敢)哪些词让你感受到呢?

(2)可是,在它还不是鸡母亲的时候却——永远不反抗公鸡。是什么力量让它变得如此勇敢呢?

句四:它教鸡雏们啄食,掘地,用土洗澡,一天不知教了多少次。它还半蹲着,让它们挤在它的翅下、胸下,得一点儿温暖。它若伏在地上,鸡雏们有的便爬在它的背上,啄它的头或别的地方,它一声也不哼。

(1)这个情景让你想起了什么?

(2)抓住“一天不知教多少次”、“半蹲着”体会母鸡的辛苦。

句五:在夜间若有什么动静,它便放声啼叫,顶尖锐,顶凄惨,无论多么贪睡的人都得起来看看,是不是有了黄鼠狼。

(1)顶尖锐,顶凄惨的“顶”什么意思?(很、十分)所以很好就是?很漂亮就是?这也是北京的方言,从两个“顶”体会到什么?(很悲惨)为什么要叫得这么悲惨呢?(生说)

(2)白天照顾鸡雏,连晚上都要打起十二分精神,多么辛苦啊!

(3)小结:母鸡的这些行为深深地感动了我们,这一切的一切,都证明了:出示:一个母亲必定就是一位英雄。

(4)同学们读到这里,你觉得老舍先生仅仅是在写母鸡,赞美母鸡吗?(母爱)在作者的眼里,此时的母鸡已不单单是动物,而是把母鸡当作人来看,因为它身上那种对鸡雏深深的母爱,让人心生敬佩。作者此时是被母鸡身上体现出来的母爱所感动,作者歌颂的正式天地之间谁都会为之动容的母爱。

六、拓展延伸

1.同学们也有自己的妈妈,你的妈妈平时是怎么关爱你的?点滴之恩,当涌泉相报,把你最想对妈妈说的话写在书中的空白处。

2.小结:因为时间的关系,我们不可能把所有的话都在这一一说出来,放学回家的时候,老师希望同学们在踏进家门的第一句话就是你写的那句话,记住:母爱是世界上最伟大的力量!

七、阅读链接

《麻雀》——屠格涅夫

《柱子上的母鸡》——普里什文

《母鸡》——列那尔

八、布置作业

1、仿照《母鸡》的写法,写一写你身边的小动物

2、收集有关母爱的名言

九、教学反思

教学中,我力争创设丰富的教学环境,突出学生的主体地位,让学生享有个性化的、自由的发展空间,使课堂充满生命活力,同时也不忽视语文基础知识及基本能力的训练,力求两者的和谐统一。虽然课堂流程顺利,表面上看是完成了教学任务。然而,仔细反思一下,却存有很多的不足之处需改进:

1、由于我忽视了语文意识,因此学生对老舍先生语言的口语化、直白化的感悟和体验就不到位,教学还是在平面上推移,没有让学生在原有基础上有所提高,导致整堂课的朗读始终没有一个提升。在教学的过程中,我安排不同方式、不同要求地读课文。但由于预习检查工作不及时,学生在读课文时出现了朗读不流利,甚至不敢大声朗读等现象。朗读的指导与训练要在平时花功夫加以落实。因此,在平时的朗读教学中就该多种形式朗读,重视朗读的方法。

2、本文的语言十分生活化,使得文章是那样的生动鲜明又通俗易懂。都说语文课堂应该充满了朝气与乐趣,这就对教师提出了更高的要求,而调动学生的积极性,营造教学情境等是靠教师的语言的。但是在教学时由于让学生回答问题时过于犹豫,延误了时间显得有点拖拉,致使课堂缺乏活力。因此,在平时的课堂教学中,我应该注意训练学生要善于发言,要注重对学生语文能力的训练,充分调动学生的积极性

十、板书设计:母鸡