● 蒜叶的生长教学设计(第二课时)

蒜叶的生长

一、教学目标：

1、使学生通过实验、统计，了解蒜叶根须和叶片的生长情况，认识在阳光下和房间里蒜叶生长的相同点和不同之处；能正确地收集数据并用折线统计图表示数据，通过调查、记录、比较数据获得问题研究的简单的结论。

2、使学生通过反思经历蒜叶头发芽实验和测量、统计、数据分析等活动，体会用实验方法研究问题的过程与方法，进一步体验数据统计活动的过程，以及统计数据的作用，积累数学活动经验，发展数据分析观念。

3、使学生进一步了解日常生活中的数学问题，产生学习数学的兴趣，感受实验研究的科学性和数学结论的严谨性，培养认真观察、测量和记录数据的习惯，实事求是的科学态度，并获得成功发现结论的体验

教学重点：蒜叶生长的实验和统计

教学准备：每个小组准备3个种植蒜头的盆（两个放土、一个放水），若干饱满的蒜瓣

教学过程：

一、从课前阅读到课内研究

1.介绍:生命教育月的主题

2.引导：食育食育我们首先想到的是？在粮食、饮食教育中提升我们的品质。

3.谈话：民以食为天，而粮食的生长又离不开耕地，让我们一起走进昨天阅读的短文《部分国家耕地情况介绍》吧。

4.谈话：根据我们课前的小组合作阅读交流，你能回答这些问题了吗？

（1）在读这段文字的时候你碰到什么困难了吗？你是怎样解决的？

（板书：上网搜索、同伴讨论、请教咨询都是我们解决疑惑的好方法）

（2）读完这篇文章，你有什么收获？

（3）从数学角度思考，你又有什么想说的？

（4）有没有什么好办法能更加方便地观察和比较六个国家的这几项信息呢？

二、从文字叙述到复式统计表 1.提问：观察这张统计表中你又有什么新的发现吗？

2.小结：根据对这张统计表的数据分析，你觉得我们国家的耕地面积怎样？

三、从总耕地面积到人均耕地面积

1.谈话：你们知道吗？国际上对于一个国家的耕地评级并不光看耕地总面积的多少，更多的会比较这个国家的人均耕地面积。2015年世界人均耕地面积0.23公顷，我想在统计表里再增加一项人均耕地面积应该怎么办？

2.小结：复式统计表在增加统计类目方面也有优势哦。

引导：观察新增的数据你知道了什么，有什么想说的？

3.引导：看来关注我国耕地的情况，对我国来说刻不容缓，你有什么保护耕地的好方法吗？

4.谈话：研究完我国人均耕地面积情况、就要来我国在人均的粮食情况吧。

（1）出示人均粮食折线统计图，从图中你又知道些什么？

（2）你觉得我们国家的人均粮食情况是好的吗？（没有比较有时就不能很好的分析具体情况）

（3）出示世界人均粮食量。

（4）为什么我国人均耕地这么少，而人均粮食却远高于世界平均水平呢？

5.小结：是啊，这离不开我们农业研究者们的努力，和农民伯伯辛勤的耕种，在我们珍惜来之来之不易每一粒粮食时，是不是也学到了他们身上认真、坚持、努力的品质呢？

四、反思实践经过 我想到我们前段时间也进行了一项关于种植的研究（大蒜的种植研究），

1.出示几张统计表：（1）：空白统计表和写了几个的：你看到了什么？ （2）：半空白和全统计好的比较，你有什么想说的？

（3）：出示刘优优的，听听她（介绍为什么空了一格）

2. 你认为怎样才能做好收集数据？

3.出示几位同学的折线统计图。（整理数据）

（1）说说一位同学：她的蒜瓣是从哪天长出根须的？你能说说她种植的大蒜根须变化情况吗？

（2）她们几个人水培的蒜瓣生长情况一样吗？这几位同学的蒜瓣是第几天开始长出根须的？有什么相同的地方？

小结：对于同样一件事我们每次收集的数据可能会不同、只要有足够多的数据我们就有可能能从中发现规律哦。

五、植物专家们就是通过大量的实验、认真收集数据、整理数据、分析数据，发现了水培大蒜的最优方法。下面我们就请科学老师来为我们介绍如何科学地水培大蒜吧。

六、课后活动：重新分组种植大蒜