17 捐赠天堂优秀获奖教案

《捐赠天堂》教学设计

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,理清文章脉络。

2、抓住“一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂”体会童心的可贵,使学生情感受到感染。教学重点:

理解课文内容,体会充满友爱的童心的可贵,使学生情感受到感染。

教学难点:

对重点词、句、段进行研读、感悟,体会句子的意思,提高学生感悟能力。

教学准备:

课件

预习课文:

(1)熟读课文,课文中提到了几次捐赠?用自己的话简要概括。

(2)毛毛熊、发带以及剪纸包含着捐赠小朋友怎样的情感,丈夫从剪纸中感受到了什么?

教学过程:

导语:亲爱的孩子们,今天能和你们一起上课老师非常高兴。课前我了解到,我们班的孩子们有许多优点比如上课认真倾听、积极思考、大胆回答问题等等,我相信同学们这节课能坚持做到。

一、检查预习,理清文章思路。

孩子们请看大屏幕:这是一只极普通的毛毛熊和发带,这是两张非常糟糕的剪纸,可是,孩子们,你们知道们,就是这些极普通的东西在一些特殊的孩子们眼里就是一个天堂。你们一定很想知道这其中的原因吧?今天我们就一起来学习17课《捐赠天堂》。

1、揭示课题并板书题目------捐赠天堂

2、了解预习情况。

首先来检查同学们的预习情况:先来说说自己读了几遍课文呀?课文中提到了几次捐赠?用自己的话简要概括。

生交流:课文讲到两次捐赠:第一次是“我”在整理灾区捐赠的物品时发现了毛毛熊和发带。(板书:毛毛熊和发带);第二次是由此想起丈夫童年时期在经历地震后收到别人捐赠的两张剪纸(板书:两张剪纸)。

3、理清文章思路。

课文着重讲了那件事?(第二件事)

师讲解:文章以回忆的形式引出了着重叙述的主体部分增强文章的生动性,更能引人入胜。这种叙述的方式叫“倒叙”。

课件出示:倒叙是根据表达的需要,把事件的结局或某个最重要、最突出的片断提到文章的前边,然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。

4、仔细聆听,教师范读。

师:两张普通的剪纸对于丈夫来说却是一个快乐至极的天堂。请你拿起笔来在文中做记号,凡是能让你感受这两张剪纸就是天堂的,你都做上记号,刘老师将要巡视,看看谁是最善于倾听,最有感觉的孩子。

好,孩子们准备好了吗?

生聆听范读,师巡视。

师评价:我发现我们班的孩子非常善于,好多孩子在书上都做满了标记。来,交流一下,哪些地方让你有这样的感觉?

生交流,师提示:重复的不说

师:文章很多句段都令我们感动,真是一篇感人的佳作。单个的字、词给你这样的感受吗?谁能说一说?(炫耀高兴欢呼妒忌分享巨大的欢乐)

师:孩子们,丈夫收到的只是两张剪纸吗?(不是)这两张剪纸给他带来了(快乐),带来了(幸福),更可贵的是这两张剪纸代表的是一颗(纯真的童心)。捐赠的小朋友不只是单纯的捐赠了两张剪纸,还捐赠了自己的(友爱),还有(深情),更可贵的是自己的一颗(童心)。(板书)

二、品读课文,感悟童心的可贵。

师:孩子们,在这篇文中肯定有许多让我们感受到(一颗童心给予另一颗童心的幸福与快乐)童心可贵的地方。下面老师打算给大家留5分钟左右的时间,请同学们沉下心来默读课文,尤其是那些特别能体现童心可贵的字、词、句、段,你一定要用心体会和感受,争取能深刻感受一到两出,并在旁边批注下自己的感受。一会大家一起来交流,这个环节呀,要求大家要真正的去读,不装样子,不走过场,大家能做到吗?

生活动,师巡视。

全班交流

师:当你真正地去用心体会感受时,你一定感受到童心的可贵。

预设:

A、第一自然段:是我求妈妈一定把它们送给你的?

生:这句话中“求”字最能体现童心的可贵。

师:妈妈不舍得捐赠吗?(舍得,一大包四季衣服。)

那为什么“求”妈妈呀?(妈妈觉得这些东西没用不实用。)

那小朋友觉得怎么样呀?(孩子喜欢,就会觉得小朋友也喜欢。)

这说明孩子和孩子之间心意相通,因为我们都有一颗童心。

师指导朗读:你能用这个小朋友的语气读出信的内容吗?

生:自由朗读,指名读。

B、第三自然段:那是两张“四不像”剪纸,刀法笨拙粗陋。我甚至敢说,这是我所见过的最糟糕的剪纸。

生:虽然这剪纸非常糟糕、难看,但是代表的却是自己的爱心。

C、第五自然段:他分到的书很新,翻开第一页,里面竟有两张剪纸!他高兴地欢呼起来。

生:我对这里的感受最深,当丈夫发现书里竟有两张剪纸时,他高兴得欢呼起来。

师:从“竟”字你体会到什么?

生:高兴、激动、惊喜……

师:是啊,这“竟”字流露出一个孩子意外的惊喜。这里用了什么标点符号?(感叹号)怎么读出这份惊喜呢?自己读一读。谁再来读一读?读出你的惊喜,读出你的激动。评价:你真是个感情丰富的孩子。

D、第五自然段:这欢呼声引来了全班的同学,大家嫉妒的分享了他那份巨大的欢乐。

生:从这能看出,孩子们都希望自己也能得到那样的两张剪纸。

师:什么叫“妒忌”?你怎么理解这个词?在这儿可以替换成哪个词呢?(羡慕)让我们一起来体会这份巨大的欢乐吧。(学生齐读课件出示)

E、第六自然段:你可知道,在废墟掩埋了一切的背景下,这两张剪纸带给一个可怜的孩子的是什么吗?丈夫动情地对我说,“那是一个快乐至极的天堂”!

生:对于失去一切的孩子来说,这两张剪纸不只是物质,更是一种精神财富。

师:怎样理解“快乐至极”?(非常高兴、快乐,到了极点了)

师:带着自己的理解和感悟动情的读出丈夫这份快乐与激动。(生读。)

师:谁在来读?(指名读)

师:我想(大家齐读,课件出示)……(生齐读第六自然段:我想,……)

师:这个“快乐至极的天堂”是一个(引导着学生说)(童心)的天堂,更是一个从满童趣的天堂。(板书童趣)

三、课堂小结

师:我多么希望自己就是这两张剪纸的赠送者,多么希望童年的一次赠送被人刻骨铭心的牢记着,越来越成为一笔千金不换的财富……

我们不知道这毛毛熊和发带会给灾区的哪个孩子带来欢乐和幸福,但我们相信这两个孩子的心会连在一起。

齐读:(课件出示:我不知道这毛毛熊和发带会使灾区的哪个孩子高兴得欢呼、流泪,也不知道又会引出一个怎样真实而动人的故事。我只知道,一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂。)师:说说你对这句话的理解。

“真正的天堂”是真正属于孩子们的欢乐与幸福,是充满童心、童趣的。

师:如果你是收到这毛毛熊和发呆的孩子,你会对捐赠的小朋友说些什么?你会做些什么?课下请你续写故事。

最后,同学们让我们带着对这份可贵的童心的感动,选择自己喜欢的段落来读。第一段我请同学来读。后面的段落,你选择自己喜欢的来读,段数不限。主动起立来读。