24我不是最弱小的第二课时教案

《我不是最弱小的》教学设计第一课时

曹振华

一、激趣导入,合作识字

(先写好)看这个词—弱小,看来同学们都认识这两个字,老师给大家带来一张图片,相对于大树来说,谁是弱小的?明白了弱小的意思,那我要问你一个问题了,你觉得在家里自己是最弱小的吗?说说为什么?(我不是最弱小的)有一个小朋友和你们的想法一样,她为什么这么认为呢?今天我们就一起走进24课去寻找答案?来,齐读课题。

二、小组合作,初读课文

昨天同学们已经预习过了,下面请你们小组合作完成以下任务,注意听:

1、小组内分自然段读课文,交流勾画的好词好句;

2、检查生字,并交流记字的好方法;

3、评记字小明星。

清楚你要干什么了么?老师提醒你要抓紧时间,好,开始。

同学们合作的非常好,记字小明星们也得到了奖励,我看到了好多同学脸上露出了非常甜美的微笑。(课件出示微)一起来看这个字。

1、蔷薇:微啊,也很想跟我们一起上课呢,谁能帮它变一变,变成本课的生

字吗?你是名副其实的小魔术师啊,它出现在课文的蔷薇这个词里,蔷薇可是一种很美的小花呢,(课件出示图片),哪个小组说一说你们是怎么记蔷这个字的呢?(上下结构的字,偏旁是草字头,墙壁的墙,带有草字头的字我们前面还学过了树荫的荫、蒲公英的蒲、光芒的芒、芦苇这两个字、花苞的苞、营养的营这些字都和植物有关)恩,能用会认的字来帮助我们学习新字,归类的确是个好方法(蔷薇这两个字都是形声字),

2、刚才他提到了形声字,这还有一个形声字呢(换偏旁是本册书的生字),

它是谁?纤:绞丝旁表示丝,带有绞丝旁的字归类

3、郊:交头接耳(成语记字)(耳刀旁)

4、夺:是一个要求会写的字,你们小组想提醒大家书写的时候要注意什么呢

(课件出示田字格里的夺)大写的大一些,寸写的小一些,大的撇捺要写舒展,而且要把寸盖住,不要把点丢掉,寸的横不要写的太长。

5、聊:对了,聊天的时候有人说,更重要的还要有人听,有一个大大的耳朵。

6、托、掀、抵:都是提手旁的字,而且表示动作,都和手有关。(做动作)

生字大闯关(课件出示课后词和句子)生字认的真不错,词语也读的很准确,看看课文读得怎么样,哪个小组来展示一下读课文,其他同学有两个任务,一个是做小评委,一会要点评,另一个是思考一下课文讲了一件什么事?(同学评价,声音、感情、流利程度,断句等)真是合格的小评委。

那课文讲了一件什么事?我看哪个小组讨论出结果了呢?你能借助老师的提示试着概括一下么?(课件出示提示)

我听明白了,这就是一个传递雨衣的过程(板书传递),最后雨衣落到了谁的身上?对啊,野蔷薇。

三、品读语句,深入理解

文中有两处描写野蔷薇的句子,请你快速默读课文,边读边画出来,然后同桌之间相互交流一下。(相互读一遍,读完就做好)

好,谁愿意读一读第一处描写蔷薇花的句子?其他同学边听边想象,你仿佛看到了一幅怎样的画面?(特别是那开放在蔷薇从中的几朵小花,粉红粉红的,在一片浓绿的映衬下,是那么鲜艳夺目。)谁说说你的眼前仿佛出现了什么?(我眼前出现了粉红粉红的蔷薇花在绿色的叶子映衬下很好看)

是啊,浓绿的叶子映衬着粉红的蔷薇花,让我们眼前一亮,哪个词用得好?对了,是“鲜艳夺目”。一起读这个词(课件出示蔷薇花图片)你看,这就是鲜艳夺目的蔷薇花!谁再来读这一句?你让我们感受到了蔷薇花的鲜艳夺目;你还想用什么词来形容你眼前的蔷薇花?(漂亮、美丽、惹人喜爱,说一句完整的话,我觉得眼前的蔷薇花……,请你读出它的……)读书多就是词汇量丰富,那就伴着这优美的音乐把它读出来。真好。

谁来读读第二处描写蔷薇花的句子呢?(雨水已经冲掉了几片花瓣。花儿低垂着头,因为它娇嫩纤弱,毫无抵抗能力。)先别忙着坐下,老师要采访你一下:读这一句,你的心情怎样?(有点为蔷薇花担心)(追问)哪个词让你有这样的感受呢?(娇嫩纤弱)谁再来读一读?是啊,看到这雨后“娇嫩纤弱”的蔷薇花,我们的心情再也高兴不起来了。(课件出示雨后的蔷薇花的图片)雨水无情的打在花瓣上,刚才还是那么鲜艳夺目的花朵,

却仿佛落下了一颗颗晶莹的泪!你感觉此时的蔷薇花怎样?(难过、可怜、无助、弱小)谁还想读,让大家听出你的感受。(语调低沉)

假如你就在这朵弱小的野蔷薇旁边,你会怎么做呢?(我想拿一把雨伞给他,我想拿木棍搭个房子,让雨快点停下来)

师:萨沙和你们的想法一样。她是怎么做的?

生:萨沙掀起雨衣轻轻地遮在蔷薇花上。(课件出示这句话)

师:她又是怎么对妈妈呢?

课件出示:“现在我该不是最弱小的了吧,妈妈?”

师:你听懂了萨沙这句话的意思了吗?

生:我现在保护了比我还弱小的蔷薇花,我就不是最弱小的了。

生:(骄傲地)现在我该不是最弱小的了吧,妈妈?

师:这样的意思,不仅可以表现在声音上,还可以表现在表情上,谁还能再来读一读萨沙的话?

生:(神气地)现在我该不是最弱小的了吧,妈妈?

生:(自豪地)现在我该不是最弱小的了吧,妈妈?

师:萨沙那么骄傲,那么自豪,因为他?

生(齐答):保护了比自己弱小的蔷薇花。

师:本来在全家人眼中最弱小的萨沙用实际行动证明:我不是最弱小的。

四、总结全课,拓展延伸

师:大雨倾盆而下,大家都需要雨衣,可他们却把雨衣让给了比自己弱小的人,这正是对弱小者的关爱。雨衣传到萨沙的身上,这爱心也传到萨沙的心里。这是雨衣的传递,这更是爱的传递。(板书:爱心)

老师相信,这爱心早就传到了我们二(5)同学的身上,当面对弱小,你是怎样做的?请用“我不是最弱小的,因为__________(说一说)一个人的力量有限,小组的力量是强大的,先在小组内说一说,一会一起交流。(每人说一句,说完就做好)

生:我不是最弱小的,因为我保护过小蝌蚪,劝阻那些抓小蝌蚪玩的同学。

生:我不是最弱小的,因为我的小弟弟是最弱小的,我会哄他玩,把好吃的分给他。

生:我不是最弱小的,因为我可以为家里的小花浇水施肥。

生:我不是最弱小的,因为我可以照顾生病的姥姥,为她倒水喝。

师:是呀,只要你能真诚地去关爱别人,只要你献出爱心,伸出援助之手,懂得:每个人都要保护比自己弱小的人,做一个生活的强者。这样,我们的生活就会变得多姿多彩。

五、当堂检测、布置作业

(一)完成当堂检测。

(二)作业:

1. 积累词语,把自己喜欢的词和句子多读几遍并摘抄下来。

2. 推荐阅读读诗歌“别踩了这朵花”。同学们,冰心奶奶用这首诗告诉我们:保护弱小也是一种(快乐)!

3、遐想三四十年后的景象。