13 我是好奇的小鸟板书设计及意图

我是好奇的小鸟

教学目标:

1、正确认读二类字及词语

2、正确、流利、有感情的朗读课文

3、理解课文内容,感受大自然的神奇美好。

教学准备:

课件

教学过程:

一、揭示课题,提出疑惑

齐读课题:13、我是好奇的小鸟

从这个题目中你最想知道什么?

二、学习目标

齐读学习目标

三、检查生词

出示词语

1、齐读词语

2、检查员检查

四、感情朗读,体会文中情感

1、自由读文,整体感知

自己把课文读一遍,边读边想:你觉得小主人公是一个怎样的孩子? 2、出示第一小节

齐读这一小节

妈妈为什么说我想一匹小马呢,你猜可能是因为什么?

你妈妈平时是怎么说你的?

对于妈妈的说法,小主人公同意吗?

寻找,我们平时是说找什么东西,在这儿你觉得怎样解释更合适一些探索,研究

指名朗读。

3、出示2、3小节

走吧,我们跟着小主人公一起去寻找美丽的童话。

出示二、三小节

齐读

小主人公都到什么地方去看谁做什么了?你能从课文里勾出来吗?学生勾画,汇报。

真有意思,我都忍不住也想和你们一起去了,这样吧,听我把这两小节读一遍,你闭着眼睛用心去听,想象从这些地方你寻找到了怎样美丽的童话?

想象,自由发言。

指名读

边、上、下、里这些是方位词,是表示方向或位置的

像小河边,大树下,高山上,森林里。你能也说几个的词语吗花丛中,公园里,柳树下,小区里……

说的太好了,看来你们也和小主人公一样,是一群好奇的小鸟,大自然就是这么神奇、美好,你还想去哪儿看谁做什么?也像小作者这样

组长组织,先和小组同学说说,然后派代表说说。

看来大自然真的是神奇美好的,有意思极了,你能用朗读来赞美一下大自然吗,

3、齐读第四小节

五彩石,七色花,这可不是普通的石头和花,五彩石是女娲补天的石头,七色花是能实现愿望的花朵,关于它们美丽的故事,同学们可以课下自己去读读。

原来这一切都是要送给妈妈,看来这个孩子不但好学,还很---孝顺、懂事,真是我们的好榜样。

谁来用朗读夸夸这个懂事的好孩子。

5、出示第五小节

齐读

响当当,什么意思?

听你们读完,我真想给他伸个大拇指,谁来读读这一小节,如果他读的有志气,你也给他伸个大拇指鼓励鼓励他。

指名读

4、随音乐读文。

五、总结

就像课文里说的,大自然里有许多的奥秘,美好的世界需要你们创造,神奇的大自然需要你们开发,有志者事竟成,我相信,现在立志,好好学***的你们肯定也会是响当当的人。

《我是好奇的小鸟》是本册书新选入的一篇课文,课文题目引人入胜,读起来轻松愉悦,非常有画面感,让我们在这只小鸟的带领下来到大自然。

这节课,我从题目入手,让孩子们带着问题学习,通过朗读,了解大自然的神奇与美好,并且立志去做,去努力。

一、结合课文理解词语

文中的词语“寻找”、“响当当”等词语,孩子们是第一次接触,为了让孩子们更好地理解,我采用了结合课文的方式,让孩子们想象“寻找”还可以理解成什么意思,这样就降低了难度,让孩子们通过理解解释,“响当当”,让孩子们说说自己长大想成为响当当的什么,让孩子们理解,并且鼓励他们现在努力,争取早日实现愿望。

二、感情朗读,理解课文

朗读是理解课文最好的方式,在这节课上,我们采用了不同方式的进行朗读训练,像齐读、指名读,想象读,模仿读等等,让孩子们在朗读的基础上边读边悟,边读边理解。

三、仿写,提高学生能力

这篇诗歌中有一个典型句式:到去看怎样。为了让孩子们能仿写,能按照这样的句式进行说话练习,我们先让孩子们从文中勾出了这些句子,再练习朗读,然后练习说方位词,小组讨论,练习说,经过了这么多步骤的铺垫,孩子们都能很好的表达自己内心的想法,并且能顺利的按照文章典型句式说

话,表达能力得到了提高与锻炼。