八 小数的初步认识（通用）教学设计思路

小数的初步认识

教学内容：第87~88页例1，例2，“想想做做”第1、2、3题及补充题。

教学目标：

1、知识与技能目标：通过创设的情境，初步认识小数。知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

2、过程与方法目标：能识别小数，会正确地读、写一、两位小数。

3、情感态度与价值观目标：体会小数在生活中的广泛应用。感受数学的奥妙，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：学会用小数表示数量。

教学难点：理解小数各部分在价格和长度中的含义。

教学准备：课件等。

一、情景导入。

1.创设问题情境，引入课题。

师：同学们，老师昨天去超市啊，发现每一种商品都有一个价格标签，老师摘录了几个我们一起来看看。(出示课件）

师：观察这组数，你能把它们分成两类吗？

师巡视并指导。

指名回答。你为什么这样分？

引导学生说一类是整数，一类是有点的数。

师：像这样中间有一个小圆点的数就叫做小数

2.揭示课题。

师：这节课我们就一起来学习“小数的初步认识”（板书课题）

3.认识小数点（指导写法）。

师：我们知道在分数中有一条直线，叫做分数线。猜猜看小数中的小圆点叫什么呢？

生：小数点

师：猜的真准。他就叫小数点。（板书：小数点）

二、探索新知

（一）小数的读写

1.读写小数。

师：现在我们知道了这些数是小数。老师又有新问题了。同学们，你们会读这些小数吗？谁来试试读第一个小数。

生：指生读刚才的小数。

师：同学们，你们刚才在读小数的时候发现。小数点左边的读法和右边的读法一样吗？

生总结读法：小数点左边的按照我们学过的整数读法来读，小数点右边的数，从左至右一个一个的依次读出。

2.要求学生自学88页的第一自然段。了解小数的结构。

明确：小数中间的点叫小数点，小数点左边的部分是整数部分，右边的是小数部分。

（二）理解小数的实际含义

1.以元为单位的小数意义。

师：同学们！你们知道这些价格分别表示几元几角几分吗？

生：指生报价格。

师：小数点左边的表示什么？小数点右边第一位表示的是什么？小数点右边第二位表示什么？

生作答，教师相机板书：元

角

分。

2）出示课本上的商品价格表，学生独立完成。

师：你想说说那种商品的价格？

生：指生汇报

师：再次巩固小数各部分表示什么？

2）在你的铅笔盒里或者是课桌上找找那里还有小数存在。

2.探索小数是怎样表示长度的？（适时理解小数每一部分表示的含义）

师：同学们，现在我们知道用小数可以表示价格。小数还能不能表示其他的数量呢？你还想用小数来表示什么呢？

生：生1

生2

生3···（生想用小数来表述什么教师都要及时的给予回应）

师：同学们，它虽叫小数，可是它的功能可以点也不小啊！我们就一起来探索小数是怎样表示长度的吧。

师：我们知道的长度单位有哪些？

生：厘米

分米

米···

师：同学们用手比一比1米有多长。（出示课件1米）

1）把1米平均分成10份，每份是1分米。

11分米=米=0.1米。

1033分米=米=0.3米。

103）用小数表示身高。

师：刚才，同学们说的厘米数都没有超过一米。现在老师再增加点难度。超过一米的该怎样用小数来表示。我们的身高就超过了一米。

4）表示长度的时候，小数点左面的数表示的是？右边第一位表示的是？第二位表示的是？

（三）练习巩固（出示课件）

师：现在老师来考考大家，看同学们是否会熟练使用小数。

1)完成P89做一做。（学生自主完成汇报

集体订正）

2)完成P90第1题。（学生自主完成汇报

集体订正）

4）今天我当小老师。

三、拓展阅读：“你知道吗？”，培养学生的祖国自豪感，了解数学发展的奥妙。

四、全课总结

说说这节课我们都学会了什么。

五、作业

回家量一量自己和家人的身高。告诉他们，他们的身高是多少厘米。用小数表示是多少米。