追寻李白教学设计

追寻李白——山水篇

[教学目标]

1、知识与技能目标:

能够有感情朗诵李白的四首山水诗。

能够初步掌握搜集信息的能力,并借助搜集的资料与课后注释用自己的话理解诗意。

体会李白抒写山水诗的表达方法,感受情景交融、想象大胆奇特的浪漫主义诗风。

2、过程与方法目标:

让学生通过反复朗读、吟诵、品读诗歌,培养语感;引导学生自主学习,学会独立理解古诗的内容,品味诗歌的情感。

3、情感态度与价值观目标:

体会诗人在不同时期寄情山水的心境,感受诗人寄情山水间的那份洒脱、爽朗与豪情。

[教学重点]

初步掌握学古诗的方法,能够自己借助资料理解诗句意思,想象古诗所描绘的景象,从中感受诗人的心境。

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[教学难点]

通过诵读作品,感受诗人的情感。

[课前准备]

1、搜集李白的有关知识及优秀作品。

2、多媒体课件。

[课时安排]

1课时

[教学过程]

一、激情导入,揭示主题。

对一代诗仙,我们并不陌生,然而,我们的一些记忆却是模糊、零散的。今天让我们再去追寻诗仙李白的足迹,更多地了解李白、更好地亲近李白。

二、出示前置小研究,谈对李白以及浪漫主义的认识。(结合国内外文学、音乐、美术、生活各个领域)

三、初读四首古诗,扫清字词障碍。

指名朗读

四、汇报小组查找的资料以及学习成果。

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前置小研究:

1、介绍诗的背景。

2、谈对诗的理解。

3、知识延伸。

4、指导朗读。

介绍李白的游历范围《结合古诗、地图加以讲解》。

A《早发白帝城》

1、介绍背景

公元758年春,李白因参加永王李璘幕府事被牵连,流放夜郎,行至白帝城,突然得到赦免。在返回江陵途中,诗人写下了这首诗。从而充分感受诗人的情感。

2、理解诗意

3、补充古诗《上三峡》,帮助学生理解古诗《早发白帝城》。

4、指导朗读。(指名读、全班读)

B《独坐敬亭山》

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这首诗作于天宝十二年,距他离开长安整整十年。长期的漂泊生活,使李白饱尝了人间的辛酸滋味,看透了世态炎凉,从而加深了对现实的不满,增添了孤寂之感。写独坐敬亭山时的情趣,正是诗人怀才不遇而产生的孤独与寂寞的感情,到大自然中寻求安慰的生活写照。

运用拟人的手法,写了诗人对敬亭山的喜爱。前两句写天上几只鸟儿高飞远去,直至无影无踪,虽然长空还有一片白云,却也不愿停留,慢慢地越飘越远。后两句写了人与山之间和谐美好的关系,鸟飞云去后,静悄悄地只剩下诗人和敬亭山了,诗人凝视着秀丽的敬亭山,而敬亭山似乎也在一动不动地看着诗人。

C《夜宿山寺》

诗人隐居在山间寺庙的一个夜晚看到高不可测的寺庙,感到伸出手去就可以摘到天上的星星。在这里不敢大声说话。害怕惊动了天上的仙人。

诗人用夸张的艺术手法,描绘了山寺的高耸,给人以丰富的联想。从中我们可以感觉到李白诗奇思涌溢,想人所不能想,说人所不敢说,敢于冲破一切束缚,破浪直前,无所顾忌,所以想象奇特,善于夸张是李白诗歌的一大特点。

D《访戴天山道士不遇》

1、犬吠水声中,桃花带露浓。

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诗人顺溪而上,穿林进山,为我们展现出一派桃园景象,这进山第一程就使人流连忘返。

2、树深时见鹿,溪午不闻钟。

这进山的第二程明写山林之幽静,却暗示道士不在寺院内。诗人通过景物烘托环境气氛,委婉地抒发了自己访友不遇的惆怅心情。

3、野竹分青霭,飞泉挂碧峰。

野竹与云气相接,本是一幅静景,诗人用一个“分”,使人联想到徐徐移动的云雾,不断从野竹梢头飘来。飞泉本是动景,诗人用一个“挂”字,就化动为静,使人联想到山峰的陡峭和山泉的直落图景,白色飞泉与青碧山峰相映成趣,真是一片淡泊高洁的净土。

4、在诗人笔下,蜀中的戴天山,山奇水秀,淙淙的溪水、带露的桃花、林中的麋鹿、亭亭的野竹,还有那碧峰泻下的飞泉,色彩明丽,境界幽深如同一幅引人入胜的山水图。

五、延伸拓展,感受李白的写作风格。

1、回忆以前学过的李白诗歌,说说哪些诗句也具有想象奇特、善于夸张的特点?

2、搜集李白的描写自然、山水、风光的诗歌,写在小本本上。

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