11.求两数相差多少的实际问题教案1

求两数相差多少的实际问题

(安徽省全椒县石沛镇明德小学朱洋 2018年5月)

教学内容:

苏教版义务教育课程标准实验教科书一年级数学下册第61~62页。

教材分析:

这部分内容是求相差多少的实际问题。例题以两名学生抓花片为题材,其中女生抓8个蓝花片,男生抓13个红花片,问哪一种颜色的花片抓得多,多多少个。回答这个问题时,学生根据两种颜色花片的个数,通过比较数的大小,很容易知道红花片抓得多。至于红花片多几个,要通过排一排、比一比等活动探索解决。一个数比另一个数少多少的问题在试一试中呈现,在试一试前,教材通过卡通的对话,揭示了“红花片比蓝花片多几个,蓝花片就比红花片少几个”,所以试一试中的问题就可以由学生独立解决了。

学情分析:

个别学生在理解一个数比另一个数多(或少)几个的时候,思考有些困难,要通过学生亲自摆一摆,排一排的方法,在具体的实例中理解体会。

教学目标:

1.使同学们经历探索求两数相差多少的实际问题解题方法的过程,知道求一个数比另一个数多(少)几用减法计算。

2.使同学们通过排一排、比一比等活动体会一一对应的数学思想,初步理解求两个数相差多少的实际问题的结构和数量关系。

3.使同学们在学习活动中提高动手实践能力,增强与同伴合作学习的意愿。

重点难点:

理解并掌握求一个数比另一个数多多少(或少多少)用减法计算的算理。

教学过程:

一、创设情境,引导探究

1.游戏比一比,谁的小手大。

要求同桌的两位同学分别在学具盒内抓小球,猜猜同桌抓了几个小球,再将自己抓的小球告诉同桌,比一比,谁抓得多。

2.呈现问题,引入例题。

[设计意图:以游戏比一比的活动引入新课,符合学生的认知规律,能有效地激活学生的已有经验,为进一步探索求两数相差多少的实际问题做了方法和心理上的准备。]

二、探究学习,感知算理

1.教学例题。

利用多媒体动画,展示例题情景。谈话:瞧,小红和小明在玩抓花片的游戏呢!

媒体播放小红和小明的对话。

小红:“我抓一把蓝花片有8个。”

小明:“我抓一把红花片有13个。”

提问:哪一种花片抓得多?多多少个呢?

启发:怎样才能知道哪一种花片多多少个呢?(学生可能想到:把他们抓出的红花片和蓝花片数一数,再比一比;把红花片和蓝花片排一排,再比一比等方法)

提问:用哪种方法能使别人很清楚地看出,哪一种花片多多少个呢?(先把花片排一排,再比较)

谈话:请小朋友就用这样的方法,把红花片和蓝花片排一排,并和小组内的小朋友说一说你得到的结果。

学生拿出学具按要求完成操作,教师参与学生的活动,并对学习困难的学生进行个别辅导。

反馈:你是怎样排的?结果怎样?(指名演示排花片的过程,并说一说比较的结果)

小结:小朋友们都很会动脑筋,用摆花片的方法得出了红花片比蓝花片多5个。像这样的问题我们还可以通过计算求出结果。

揭示课题:下面我们就进一步研究解决“求两数相差多少”实际问题的方法。(板书课题)

提问(指花片图,同教科书第61页):你是怎样从图中看出红花片比蓝花片多5个?你能指出红花片比蓝花片多的部分吗?(根据学生回答,画虚线隔开,并在图中标出已知条件和问题)

讨论:怎样求红花片比蓝花片多的个数?为什么?(着重引导学生体会:求红花片比蓝花片多多少个,就是求13个比8个多多少个,也就是从13个里去掉

8个。)

提问:怎样列式?[板书:13-8=5(个)]

小结:求红花片比蓝花片多几个,可以用减法计算。

提问:你知道蓝花片比红花片少多少个吗?

引导学生体会:红花片比蓝花片多5个,也就是蓝花片比红花片少5个。

2.强化理解。

要求:刚才我们研究了小红和小明抓花片的问题。你想玩这个游戏吗?请同桌两个小朋友合作,每人从篓子里抓一把花片,再比一比,谁抓的花片多,多多少个。

交流:能向大家汇报一下你们抓花片的结果吗?(引导学生先用排一排、比一比的方法得到结果,再列式计算,并用两种方式表达比较的结果)

[设计意图:让学生动手摆一摆、动脑想一想、动口说一说,亲历“操作—思考—交流—概括”的过程,领悟求两数相差多少的实际问题的数量关系和结构。学生在这一过程中,积累了丰富的数学活动经验,感受了一一对应的数学思想,理解了用减法解决求两数相差多少的实际问题的方法。]

3.教学“试一试”。

谈话:瞧,小红和小明又去参加合唱队的演出了。(出示“试一试”的情境图)

提问:怎样求“男生比女生少多少人”呢?

学生独立解答后,让学生说一说自己的想法。

追问:求“男生比女生少多少人”,就是求什么?(女生比男生多多少人)怎样列式计算?

小结:求“男生比女生少多少人”,就是求“女生比男生多多少人”,两个问题的问法不同,但表达的意思是一样的。你能再举出一些这样的例子吗?

三、探索练习,发展能力

先后出示“想想做做”第1~4题。

第1、2题先让学生说一说题意,再独立完成解答,并组织交流。

第3、4题先让学生独立解答,再组织交流。

[设计意图:不同梯度的训练,开放性问题的设计,既巩固深化了新知,又培养了学生多角度思考问题的能力。]

四、拓展应用

1.出示下表:

提问:这是我们班图书角几种图书的本数统计。根据表中数据,你能提出哪些问题?

提出不同的问题后,要求学生自由选择1~2个问题解答。

2.谈话:在生活中,谁比谁多(或谁比谁少)的问题还有很多。(出示练习九第4题)你能说说这道题的意思吗?怎样解答?

课后,请同学们到生活中找一找这样的问题,先自己解决,再说给爸爸妈妈听。

[设计意图:在学生初步掌握求两数相差多少的实际问题方法的基础上,让学生用所学知识来解决身边的数学问题,使学生感受到数学与生活的密切联系,同时也较好地体现了学以致用的教学理念。]

五、总结延伸

在生活中,谁比谁多,谁比谁少的问题非常多。课后,同学们可以去找一找,用我们学习的知识去解决,老师相信你们肯定能自己搞定,因为我们班的小朋友是最棒的!

板书设计:

教学反思:

本课以“学生抓小球”的游戏引入新课,教师引导学生提出问题,既激发了学生的学习兴趣,又培养了学生的问题意识。

学生围绕“红花片比蓝花片多多少”进行探索,通过动手摆一摆,动脑想一想,动口说一说,理解了求一个数比另一个数多多少(或少多少)用减法计算。使学生感受到数学与生活的密切联系。