15. 巨人的花园课件配套优秀教案设计

《巨人的花园》教学设计

教材分析:

这是英国作家王尔德的一篇童话,讲的是一个巨人看到孩子们在自已的花园里玩,很生气,就筑起高墙将孩子们拒于墙外,从此园里只有冬天,直到一天孩子们从墙洞里爬进来,春天也就来了,后来在孩子的启发下,巨人拆了围墙,花园成了孩子们的乐园,巨人生活在花园和孩子们中间,感到无比的幸福。教学时一要让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点,二是明白快乐应当和大家分享的道理。

学情分析:

作为三年级的学生,他们已接触了不少童话,童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。孩子对童话的浓厚兴趣使本篇教材具有莫大的磁性,但磁性到底能吸引住多少孩子,得*教师的精心引导,因为孩子们毕竟没真正掌握阅读童话的技巧。当然,教师在设计中必须不破坏童话的原汁原味,还要巧妙加料把味调得更浓,这就是得凭借教材让学生展开想象的翅膀尽情畅想。这样,孩子们不仅学会了读童话,而且也为成为一个小童话家而汲取养料。

设计理念:

引导学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验;在学生个性朗读,想象画面,心理体验的过程中,获得思想启迪,领悟深刻的道理。

学习目标:

知识与能力目标:

1、使学生认识8个生字,会写12个生字,能正确书写“鲜花盛开、绿树成阴……”等词语。2、使学生能够有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。

过程与方法目标:

使学生在各种不同方法的朗读中,体会巨人的性格及文章蕴涵的道理。

情感态度价值观目标:

1、使学生明白“快乐应当与大家分享的道理”,逐渐改掉自私的习惯;

2、培养学生阅读童话的兴趣,交流阅读后的感受。

学习重点:想象画面,感受花园的不同变化,从而体会巨人在行动上和心理上的变化。

学习难点:体会这篇童话在表达上的突出特点。

学习方法:朗读法、自主学习法、表演法

教学准备:花园图片,课前预习认读生字,了解故事的整个过程。

课时安排3课时

第一课时

课时目标

1.了解作者及其作品

2.掌握本课的生字生词

3.正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文的主要内容;

重点:掌握本课的生字生词

难点:把握课文的主要内容

教学过程:

一、课前标出自然段序号

谈话,创设情境,激情导入。

同学们,你们喜欢读童话故事吗?都读过什么童话故事?1、同学们,你们喜欢看童话吗?请你来猜一猜图片中的人物是出于哪篇童话。(课件出示《灰姑娘》、《三只小猪》等图片)

2、这节课让我们一起走进童话殿堂,共同来阅读《人类最纯真的童话》中的《巨人的花园》。(教师同时拿起课外读物《人类最纯真的童话》)

3、请同学们和老师一起板书课题。(同时强调“巨”的笔顺)

师:英国的《典雅》杂志社将王尔德和安徒生(童话之父)相提并论,说王尔德的《巨人的花园》堪称“完美之作”。

二、初读课文,整体感知。

1.学生认真地读文。

2.检查学生的认字情况。

字音:“惩”是卷舌音;“私”“缩”是平舌音;“惩”是后鼻音。

字形:注意“旅”的笔画顺序;注意区别“斧”和“爷”。

3.指名读文后,说一说课文讲了一个怎样的故事。

(巨人有一个美丽的花园,孩子们经常到他的花园里玩耍,但是后来巨人把孩子们赶走了,从此,花园只有冬天,没有春天,再也看不到美丽的景色,有一天,巨人看到一个孩子在树下伤心的哭,就抱起他,让他触到树枝。从此,巨人的花园又有了春天,巨人和孩子们在花园里快乐地玩着。)

三、指导书写

1.注意“旅”字右半部分的笔画,可跟“派”字对比学习。

2.“瓦”字注意写好第三笔。

3.“恼”字可以和形近字“脑”对比学习。

四、总结、

同学们,在巨人的花园里为什么会发生这样的变化呢?下一堂课我们继续分析。