27.1 牧童教学内容概述

《牧童》教学设计

教学目标

1、会认“笛”这个字.

2、正确、流利地诵读古诗。背诵古诗。

3、结合图画和注释了解诗句大意,感受牧童自在快活的生活,体会牧童悠然自得的心情。

4、丰富学生的语言积累,进一步激发学生热爱中华传统文化的感情。

教学重难点

通过反复诵读古诗,达到熟练成诵,让学生感受牧童自在快活的生活,体会牧童悠然自得的心情。

课时安排

1课时。

教学过程

一、引入诗境

1、出示图片:牧童晚归图。

2、同学们,你看到了什么?想到什么?感受到什么?

学生自由说。

3、这幅画的创作依据来源于唐代诗人吕岩的《牧童》,他和大家一样被牧童那自在的生活所吸引,用短短的28个字生动地表达出来了。

教师诵读《牧童》。课件出示古诗。

4、简介作者。

二、初读古诗,感受韵律

1、学生自读古诗:

读准字音,把诗读流利。

2、大家都读得特别认真,把这首诗读给同学听一听,读得好,表扬他;读得不够好的,帮助他。

3、大家都读得很投入,谁想来读一读

谁来评一评他读得怎么样?

学生举手评议。

对啊,读诗歌的时候,如果能注意节奏,就能读出诗歌的节奏和韵味。我们一起再读一读。

师生合作按四三来读。

三、品读古诗,再现意境

1、指导第1、2行,进入情境:

师过渡:这是一首描写牧童的诗,牧童出现之前,诗人首先看到了什么?听到了什么?你从哪句诗知道的?

⑴出示课件:

草铺横野六七里,笛弄晚风三四声“的图、文。

⑵请同学们说说看到什么?这是什么样的原野?

你从诗中哪个词可以体会到绿草繁茂,(横、六七里)

六七里不是实指,形容原野很广很广。还学过类似的诗句,飞流直下三千里、“桃花潭水深千尺”、“白发三千丈”等等。

诗人笔下的原野广阔,我们再来读一读感受一下。

教师采用快慢两种方式范读体现原野之广,选出更好一组。

学生再读。

如果你站在辽阔的原野上,还会感受到什么?美、绿、平坦等。

哪个词最能体现?“铺”。

“铺”的意思铺开、铺展。这广阔无垠的原野上,绿草如茵,草木茂盛,多像一张铺开的巨大的绿地毯啊!这铺字用得太好了。

再读这一句感受原野的大与美。

⑶师:置身在这绿地毯似的大原野中,怎能不让人陶醉呢?此时此刻,原野上传来了什么声音?

生:笛声。

那是什么样的笛声?悠扬、优美、断断续续、隐隐约约

吹笛的人是谁?牧童。

你是怎么知道的?从题目知道的。或从图画知道的。

师:从题目入手,理解诗意,这是一种很好的学习方法。

师:从哪句诗中知道牧童在吹笛?笛弄晚风三四声。

“弄”的意思逗弄。

师:是啊!晚风中的牧童坐在牛背上,不停地逗弄手中的笛子,伴随着晚风吹来,笛声时而高,时而低,时而长,时而短,时而快,时而慢,时而有,时而无。

一起读读这句诗。

师:你觉得这是一个怎样的牧童?板书:天真可爱。

读出牧童的天真可爱。

⑷说说诗意:

广阔的原野上,铺满了青青的野草。牧童悠闲地放着牛,吹响了短笛,几声悠扬的笛声和着徐徐的晚风传来。

男生女生互读。

读得很好,把掌声送给你们自己。

2、指导第3、4行,与诗情对话:

(课件显示图)“归来饱饭黄昏后,不脱蓑衣卧月明”(课件显示文)。。

瞧,牧童出现了,他在干什么?谁来说说你从图上看到了什么?

请同学们自由读这句诗,

⑴师:牧童放牛回来,吃饱了饭,已经是黄昏后了,他连蓑衣都没有脱就悠闲地躺在草地上,静静地欣赏天上的明月。

⑵设题引猜:

从文中的插图和注释,我们知道蓑衣作用:遮风挡雨,散发的气味防蚊虫叮咬。’

那决不是一件漂亮舒适的衣服,牧童为什么不脱蓑衣而躺在院子里看明月的升起?你是怎样想的?

可能会答:

①牧童辛苦了一天,困了,来不及脱下蓑衣。

②他是很自在潇洒的,没有想那么多。

③他可能想用蓑衣当被盖吧!

……

如果用一个词语概括牧童的生活,你会用哪一个?悠闲自在,无拘无束

带着不同的情绪读这首诗。

这首诗表达了作者怎样的思想感情?

⑶师述:以地为床,以天为帐,饿了就吃,困了就睡,无牵无挂,自由自地,是多么可爱的牧童啊!请你们用自己的喜爱之情,再读这句诗。

⑷指名读。

⑸男女生赛读。

学生说说诗意:牧童回到家里已到了黄昏,晚饭吃得饱饱的。连蓑衣都没脱,就躺下来,有滋有味地观赏那渐渐升起的明月

3、让我们一起有感情地齐读整首诗。全班齐读。

四、诵读古诗,升华感情

1、看来,这位天真烂漫,自由自在的牧童已给同学们留下深刻印象。你能把这首诗背下来吗?

(学生试背)

2、师生合作背。

3、指名背。

4、齐背。

五、拓展延伸,积累语言

1、今天我们一起欣赏山村迷人的暮色,认识一位悠然自得的牧童,而诗人在诗歌中流露出的对无拘无束、悠闲自在的田园生活的向往之情,一直是中国人的不变追求。宋代诗人雷震也喜欢这首诗的意境,写下了另一篇名作,跟这首诗有异曲同工之妙。我们一起欣赏一下。指名读。

(课件出示)村晚

(宋)雷震

草满池塘水满陂,山衔落日浸寒漪。

牧童归去横牛背,短笛无腔信口吹。

千年时光已逝,牧童和吕岩早已化为尘土,但诗中我们依然能感受到他们鲜活的生命,这就是诗词的魅力。

2、现代的诗人歌者也从古诗词中汲取营养,触发灵感,创作了一首首优秀的歌曲。《走在乡间的小路上》可以说是给了古诗《牧童》又一次生命。我们一起欣赏。

播放《走在乡间的小路上》。

六、总结

古诗词是中国文化一块肥沃的土壤,是中国传统文化一笔宝贵财富,让我们一起学习诗词,欣赏诗词,热爱诗词,传播诗词,让古诗词在新时代继续大放异彩。

七、作业

1、背诵《牧童》。

2、把《牧童》改写成一篇优美的短文。