13 我是好奇的小鸟优秀教学设计

【教学目标】

1.会认“匹、寻、害、忙、搬、偷、袭、拣、献、科”10个生字，会写“匹、忙、彩、采、束、科”6个生字。

2.正确流利地朗读课文。

3.感受儿歌中的童趣和对大自然的好奇和热爱之情。

【教学重点】

1.识字、写字。

2.感受儿歌中的童趣和对大自然的好奇和热爱之情。

【教学难点】

通过朗读感悟儿歌中的童趣和对大自然的好奇和热爱之情。

【教学素材】

1.蚂蚁搬家的资料

2.蛇和乌鸦的故事

3.有关五彩石资料

4.教学图片

【教学课时】2课时

【教学流程】

第一课时

课时目标 1.会认“匹、寻、害、忙、搬、偷、袭、拣、献、科”10个生字，会写“匹、忙、彩、采、束、科”6个生字。

2.初读诗歌，了解内容，感知诗意。

新

课

标第

一

网

教具准备

生字卡片、教学课件等

教学过程 一、创设情趣，揭示课题

1.导入：你们喜欢大自然吗？喜欢去做什么事情？看这幅图小朋友们在做什么？（课件出示2）小朋友们，那就让我们一起来学习这篇课文，看看里面的主人公想做什么？

2．板书课题：13 《我是好奇的小鸟》。齐读课题。

3．解题：我为什么是一直好奇的小鸟？让我们带着疑问来学习这篇课文。

二、初读课文，疏通词句

1．这些生字娃娃走到了大自然，你们看看，它们藏在课文的什么地方？自由读课文，要求：a.读准字音，不添字，不漏字，读通顺。b.这首诗歌共有几小节？

2生字娃娃着急了，它想和小朋友们见面，出示生字，生词。

http: //www .xkb1.com

生字：（课件出示3）

匹、寻、害、忙、搬、偷、袭、拣、献、科

词语：（课件出示4）

搬家 害怕 连忙 科学 偷袭 拣起 献给 一匹马

3.用自己喜欢的方式练习认读生字。a.找生领读。b.男女生比赛读。c.指个别生读。

4.交流记字方法。这些字你有什么好办法记住它们呢？（课件出示5）

（1）寻：

“寸”字上面压座横“山”，读作“xún”。

（2）搬：“因为妈妈‘搬’东西要用手，我就知道它读‘bān’。”

（3）“因为‘拣’东西要用手，所以我知道这个字读‘拣’。”

5.生字娃娃们又回到了课文中，再读读课文，看是不是比刚才读的更熟练。三、听读录音，感知诗意

1.让学生听课文朗读录音，提醒学生边听边思考：诗歌写了什么地点、看到了哪些事物。

2.让学生借助标点句号，给诗歌分小节，并交流每节主要写了什么内容。

3.教师明确：诗歌共分5个小节。

让学生充分想象，用自己的话，描绘看到的情景。全班交流。

4.再齐读诗歌。

四、学习生字，指导书写

1.出示“匹、忙、彩、采、束、科”。（课件出示6）（板书：匹、忙、彩、采、束、科）

①观察这些字的笔顺。

②看字在田字格中占得位置，怎样写才好看？

③师范写，让生伸出手指一起写。

④给生字组词或用生字说一句话。

2.指导书写“匹、忙、彩、采、束、科”，方法同上。（课件出示6）

3.教师指导写字要领：“忙、科”都是左右结构，都是左窄右宽；“匹”是半包围结构，先里后外。

4.让学生描红，描完在练习本上书写。

5．练习：边读边写。留意学生的书写姿势，及时纠正。关注学生书写过程中出现的问题，对笔画和间架结构不好的及时进行修改。

五、课堂小结，生活延伸

小鸟到处飞翔，想一想，小鸟还会飞到哪里，看到什么。说给你的小伙伴听一听。

课外作业新设计

一、给下面的汉字注音标调。

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 害 搬 偷 拣 袭 献

二、填一填。

一（ ）小鸟 一（ ）小马 一（ ）花

一（ ）五彩石 一（ ）科学家

三、大自然还有什么奥秘？

---------------------------------------------------------------------

答案：

一、hài bān tōu jiǎn xí xiàn 二、只 匹 束 块 位

三、闪电的形成：带正电的云碰上带负电的云，电子发生大量的偏移就产生电，于是数量巨大就生成了华丽的闪电。

雨：空气中的小水分子遇冷空气聚集成大的水嘀，当重量达到雨无法承受的时候，就下降了（雨）。

第二课时

课时目标 1.感受儿歌中的童趣和对大自然的好奇和热爱之情。

2.文本拓展，提高儿童诗歌阅读欣赏水平。

教具准备 多媒体课件

教学过程 一、复习生字，导入新课

1.导入：同学们，上节课我们学习了《我是好奇的小鸟》，和许多生字宝宝交上了朋友。今天，老师又把他们带到了课堂上。

2.出示生字，学生认读。

3.板书课题《我是好奇的小鸟》

（课件出示7）

二、展开想像，朗读感悟。 1.感知课文内容。

（1）师范读全文，学生边听边思考：我是什么？

(2）指名学生回答，教师板书。（板书：小鸟）

2．指导朗读第一小节。（课件出示8）

（1）谁来读第一行？妈妈说我像什么？

（2）我是一只好奇的小鸟？

“好奇”的意思是：对还不了解的新鲜事物觉得新奇。

（3）我去寻找什么？指名读、男、女生赛读。

（4）多种形式指导学生朗读第一小节。重点指导“好奇”要重读。

（5）谁能仿照说一说？小组交流，选代表说说。

3．自读感悟第二、三、四小节。

(1) （课件出示9、10、11、12）课件演示图片，师描述：小鸟来到小河边、大树下、高山上、森林里看到了有趣的景象。（板书：小河边、大树下、高山上、森林里）

（2）喜欢这里的景色吗?那赶快把二、三、四小节多读几遍。

点名读。带着好奇、快活的心情读。

师：看这是什么？（出示青蛙捕捉害虫图片、蚂蚁搬家图片）（课件出示13）

“我”用童心观察着大自然。

“连同那些美丽的童话中”童话指的是什么？

4.自读感悟第五小节。“多想”要重读。

“大自然的学问真大！”是一个感叹句。谁能模仿说一句话。

“我的心愿是什么？”

生：做一个响当当的科学家。（板书：科学家）

5.（1）全班分男女生比赛读全文。

（2）师生齐读，酝酿情感。

五、课堂小结，评价激励

这节课孩子们表现很棒！老师和你们在一起很愉快！下课！

课外作业新设计

一、读一读，用加点词造句。

搬家 害怕 连忙 科学 偷袭 捡起

害怕—— 。

科学—— 。

二、填动词。

（ ）害虫 （ ）家 （ ）架 （ ）奥秘

三、是否还有的同学想把自己的愿望表达出来，那就用自己的话把它写在下面吧! 到 去看看 。

答案：

一、 只要路是对的,就不害怕遥远。

科学是人类不断进步的阶梯。

二、捉 搬 大 揭开

三、到田野里去看看蝴蝶怎样飞舞。板书设计：

我是好奇的小鸟

小河边

小鸟 大树下 科学家

高山上 森林里

【教学反思】

1.在教学本课时，首先从整体让学生在情景中感悟，通过想象画面，发展思维。学习语言，提高能力，受到熏陶。

2.其次，在写字教学时，更是发挥了教师的示范性作用。通过展示平台，一笔一画的来教学生书写。最先让学生观察老师来写，接着，让学生自己尝试来写，学生在书写过程中，一边提醒孩子们的姿势，一边寻找写得好的典型和不工整、不规范的典型，在展示台上，再次讲解。

在以后的教学中，在培养学生的朗读能力方面，有待提高。

同课异构

创新教案

《

我是一只好奇的小鸟

》教学设计

（第二课时）

【教学设想】

w W w .X k b 1.c 朗读教学从来都是难点。让学生会读、会背容易，而真正让学生读出感情就有一定困难了。这堂课按照“读通—读懂—读出味道”的要求，一步一步循序渐进，展示了到底该怎么指导朗读，怎样具体训练，怎样有效地达到目的。我从日常的教学中悟出了规律，轻松自如地将学生和儿歌融在一起，最终达到了学生进入意境，忘情地将儿歌所表达的思想感情充分地展示出来的目的。同时，突出教师与学生的平等对话，鼓励学生敢于超越老师，超越权威。体现了以学生为本的先进理念。

【教学过程】

一、齐读课题，听写词语

1.伴着美好的愿望，我们又迎来了新的一天。

亲爱的同学们，

用我们最美妙的声音开启美好的一天吧

2.听写词语，巩固识字，训练写字。

二、再读课文，自主质疑

1.自主学习

请自由地、轻声地把诗歌读两遍。第一遍读准字音，第二遍把不懂的地方作上记号。（生认真地、摇头晃脑地读儿歌，并不时停下来思索，在书上按要求作上了记号）。

2.同桌合作

用你喜欢的方式读给同桌听，同桌注意听字音准不准，停顿正不正确。 3.小组讨论

在自读中，有哪些不懂的地方，提出来小组讨论。小组把不懂的地方多读几遍，再看图、联系上下文或生活实际体会、感悟。小组读读议议，如还有疑难则全班交流。 三、品读语言，探究学习

X k B 1 . c o m 1.探究学习，各小组提出不懂的问题： ①“好奇”到底是什么意思？ ②为什么说“妈妈说我像一匹小马”？ ③“揭开”是什么意思？ ④“我多想”表达了作者怎样的感情？ 2.学生汇报，各抒己见，弄清疑难问题。 ①“从儿歌内容看，‘好奇’

对大自然的新鲜事物觉得新奇。” ②“从‘拴不住，到处蹦?’可以说明‘我’是一匹小野马。”

③“揭开”就是“弄明白”；‘我’多想弄明白大自然所有的奥秘呀！”

④“我多想”表达了作者探索自然的强烈愿望和热爱大自然的思想感情。

新|课

| 标|第

| 一| 网

四、美读课文，升华情感

1.教师导读：出示朗读的三个要求：读通——读懂——读出味道。

让学生有思考这三个要求之间有什么联系？引导学生了解，这三个要求都离不开读，读的

要求一个比一个高。

2.个体体验：用自己喜欢的方式再把儿歌读两遍，注意看图体会诗歌所表达的感情，想想、说说为什么要这样读。

3.小组合作：刚才，我们通过自主学习，把诗歌读通了，又通过小组学习，对儿歌的意思也有了更深的感受。现在我们要走关键的一步了，干什么？读出味道。想得到帮助吗？你们可以自由寻求帮助对象，要求专心地听别人读，然后再评，充分地肯定他人的优点，诚恳地指出不足。

师生、生生互读评。

五、齐读课文，课堂总结

我想，在这美丽的大自然里，也一定藏着许多奥秘需要我们去探索，那就让我们一起来努力学习吧！

配乐诵读，结束课堂。