4.加、减法实际问题复习课件配套优秀教案设计

加减两步计算的实际问题

邳州市八义集镇中心小学 周晓梅

【教学内容】

苏教版义务教育教科书《数学》二年级下册第63~64页例3和“想想做做”。

【教学目标】

1、使学生联系生活情境解决比较简单的加减两步计算的实际问题，认识加减两步计算的实际问题的条件和问题，能分析解决实际问题的方法，并能正确列式解决简单的实际问题，懂得检验的方法。

2、使学生能主动探索问题解决的过程，感受解决加减两步计算实际问题的步骤；明确思考过程，感受解决问题方法的多样性，发展学生初步的分析、推理等思维能力。

3、使学生进一步体会生活中的数学问题，感受数学在解决实际问题里的应用，对数学产生亲切感。

【教学重点】

分析和解决加减两步计算的实际问题。

【教学难点】

掌握实际问题的数量关系和分析方法。

【教学过程】

一、

唤醒经验，积累铺垫。

1、再现生活，唤醒经验。

（出示情境图）

创设情境：星期天，明明和好朋友乐乐相约去书馆看书，瞧，他正等着坐公共汽车去呢？车来了。

提出问题：仔细观察，从图上你了解到了什么信息？

学生观察收集信息：公共汽车上原来有40人，到站后上车4人。

教师启发：能提出一个数学问题并列出算式吗？

学生提出问题：现在车上一共有多少人？

40+4=44（人）

（出示汽车图）

提出问题：汽车又到了一站，小朋友们从图上又知道了什么信息？

学生观察指出：车上有44人，到站后下车10人。

引发思考：你可以提出一个数学问题并列出算式吗？

学生根据信息提出问题：车上还剩多少人？44—10=34（人）

追问：为什么用减法计算呢？

学生根据生活经验分析。

2、揭示课题。

看来生活中到处都有数学问题，今天咱们就继续学习用数学知识来解决生活中的问题。周老师带来了具有挑战性的问题，大家敢挑战吗？

二、探究思路，掌握方法。

1、创设问题，理解题意。

呈现公共汽车到站图，提出问题：这里告诉我们哪些信息？

学生从图上找到条件并说出，教师抽象出条件：

提出问题：根据这三个条件，能提出一个数学问题吗？

学生思考提出问题：

教师鼓励学生完整的表述条件和问题。

2、独立思考，交流思路。

启发：小朋友们打算怎样解决这个问题呢？

学生根据条件之间的关系，先独立思考解决的方法，再小组之间互相交流解决思路。教师参与小组活动并进行指导。

组织进行交流：能把你的想法与大家分享一下吗？

引导学生分析解决的思路：

方法一：（先用车上原来34人）—（下车10人）=（车上剩下的人数），（再用车上剩下的人数）+（上车的13人）=（现在车上有多少人？）

方法二：（先用车上原来34人）+（上车的13人）=（车上一共的人数），（再用车上一共的人数）—（下车10人）=（现在车上有多少人？）

方法三：（上车的13人）—（下车10人）=（车上多出的人数），（再用车上原来34人）+（车上多出的人数）=（现在车上有多少人？）

重点引导学生按顺序，并应用数学符号完整的表达解题思路，学生表述不清晰时，教师逐步给予指导。

3、列式解答。

提出要求：请大家选择一种方法列式计算吧！

学生独立计算。

组织学生进行展示交流：

（1）34—10=24（人） （2）34+13=47（人）

24+13=37（人） 47—10=37（人）

引导学生重点分析出每一步的思考方法。

提出问题：观察一下，这两种算法的结果怎样？

学生观察发现：最后结果一样。

指出：当解决一个问题有不同的方法时，我们可以用一种方法检验另一种方法，如果两种方法结果一样，说明计算是正确的，然后再写上答句。

引导：小朋友们，解决这个问题，每种方法都用了几个算式？

学生明确都用了加减两道算式。

指出：这就是今天我们要学习的加减两步计算的实际问题。

4、梳理反思。

引导：请小朋友们回顾一下，解决这道题时我们做过哪些事情？

学生回顾指出：先找到条件和问题；再说出解决的方法，确定先算什么，再算什么；然后列式计算，还可以用不同的方法检验；最后写上答句。

三、巩固应用，提高能力。

过渡：小朋友们，明明和乐乐两个好朋友又见面了，瞧他们开心的跳了起来。（出示图，播放《好朋友》音乐）

1、身边的数学问题。

师：今天，明明还给乐乐带来了最喜欢的画片。

提出要求：谁能把条件和问题完整的说一说？

学生理解条件和问题。

提出问题：解决这个问题可以怎样想？

学生分析解决方法。

要求学生学习单上计算完成。

组织交流。

2、图书馆里的数学问题。

过渡：明明和乐乐在图书馆里遇到了一些问题，你们愿意帮忙吗？

出示图：

提出问题：图上告诉了我们什么？你能解决这个问题吗？

学生学习单上独立完成。

展示学生作业，交流解决方法。

3、图书馆里的数学问题。

过渡：图书馆的阿姨说（出示图）

还剩多少箱新书？

学生独立解答。

组织交流。

四、课堂总结。

小朋友们，今天我们又增长了什么新的本领？

你会解决加减两步计算的问题了吗？