信息窗（认识几时、半时、大约几时）优质课教学设计

《认识钟表》教学设计及教学反思

小数班 D1组

石楼镇莲花山小学 27号

刘土娟

【教学内容】

人教版一年级上册课本第84-85页第七单元《认识钟表》的内容。

【教学目标】

1. 知道钟面上有时针、分针、12个数，并结合生活经验会看整时。

2. 活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。

3. 培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。

【教学重难点】

重点；认识整时，记录整时。

难点：特殊时刻的认识

【教学过程】

一、创设情境，初识钟表

（一）听音乐《这是什么》

师：你们猜猜这是什么呢？

师：歌词里描述的是钟表，这节课我们就来和钟表兄弟们交朋友。

板书：认识钟表

出示6块生活常见的钟表。

（二）出示钟表，认识钟面

1、教师接着出示一块教学模型钟表表盘。

师；同学们，老师今天也带来了一块钟表,请仔细观察,钟表上有什么? 2、教师让学生找一找时针和分针，并说说它们的区别。

3、教师拨动表盘，让学生观察两根针的运动方向，加深对表针的认识。

师小结：钟面上有12个数字，还有时针和分针。

（三）看主题图，感受生活中的知识应用

师：同学们，钟表的作用可真大了，我们去小红家看看。

（课件展示：钟表显示7时整，小女孩起床了。）

师：你看到了什么？你认识钟面上的时间吗？

师：小红每天早上都在7时准时起床，在数学里，我们通常把7点说成7时，我们也要学习小红，遵守时间，按时起床、上学。

二、认识整时

（一）会看整时

1、师；同学们，你们都认识钟表上的时间吗？

小结；我们把8时、3时、6时叫做整时。（板书：整时）

2、师；观察一下整时的钟面，有什么相同的地方？

3、学生小组讨论。

4、小结：分针指向12，时针指向数字几就是几时。

（二）会认电子表

1、师：你知道这是什么意思吗？你在哪里见过这种表示法？

2、师；同学们是怎样认这种时间的，跟你的同桌说一说。

3、小结：这是整时的第二种表示方法，

小圆点的后面是两个0，前面是几就是几时。

4、对比讨论记录时间的两种方法，你会更喜欢用哪种方法记录时间？让学生体会到电子表的形式表示时间相对简单。

（第一种方法是普通计时法，是几时就在几的后面写上一个“时”，如7时写作7时；第二种方法是电子计时法，是几时就在左边写上数字几，中间写两个小圆点，右边写两个“0”。）

三、巩固新知，实践应用

（一）连一连

课本第86页的第一题

（二）拨一拨

教师先示范，在表盘上拨一个整时，让学生说出时间，接着让学生在小组内活动。

（三）做一做

1、学生完成课本85页的做一做。

2、出示12时的钟表，认识12时

老师质疑：这个表怎么就只有一根针，这是什么时间，小明在做什么？怎么回事呢？

讨论后指出：时针和分针都指向12，看起来像一根针，这是12时。

3、出示两个9时的钟表，小明分别在做什么？

师:同样是9时，为什么小明做的事情不一样呢？

四、课堂总结

师：今天你有什么收获吗？

钟表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步，时间就这样一秒一秒地过去了，再也不回来了，我们从小要珍惜时间，多做一些有意义的事。

五、板书设计

普通计时法

12个数字

时针

分针

8时

3时

6时

整时

分针指向12，时针指向数字几就

是几时。

电子表计时法

教学反思: 这是我第一次参加异地教学，上课前我是充满好奇和期待，但同时我也是担心我的课堂。怀着复杂的心情，我终于把异地课上完了，心情愉快。更重要的是从这节课中我学到了不少知识。

认识钟表是一年级学生初次认识，但是这对学生并不陌生，在生活中对钟表耳熟能详，而老师的作用则是引导学生用数学的眼光和数学的语言学习钟表，概括整时的定义。因此我在课堂上也充分地调动学生已有的知识经验，学习数学，本课教学效果良好。下面是本人对这节课的思考：

一、本课的亮点：

1、教师教态自然，很有亲和力。在我的课堂，我喜欢与孩子拉近距离，因此在我的课堂，我会尽可能地走到学生中去，用温柔的目光与孩子们交流，用我的姿体语言表示我的喜爱。当孩子们的回答精彩时，我会发自内心地赞美他们，让他们感受到课堂的欢乐，从而增强孩子的自信心，激发他们不断表达想法的欲望。

2、课的架构清晰。我先从认识钟表的整体结构-整时的认识-读写时间-时间观念教育这一线索进行教学，在教学过程中，我注重让学生去表达自我，而我有意识引导学生进行规范的语言进行总结，从而做到用数学的语言看世界。同时，在新授完后，我也注意设计由浅入深的练习进行巩固，注重知识的拓展。

二、本课的不足；

1、学生的展示不够充分。在巩固整时的环节，我让学生在钟表模型上拨一拨，这时很多学生都拨出正确的整时，这时我应该让学生上台展示，并说一说是怎样拨出来的，这就可以更加深学生对整时概念的理解，这一定义就会显得很自然掌握了。

2、教师对学生的学习过于紧张。在学生思考问题，我很担心学生做不出来，所以就很一直在提示学生，不能营造一个安静的环境让学生进行思考，在一定程度上会削弱学生的思考能力。

3、教师教学设计还比购细致。因为是同课异构，因此在听郑老师的课，我就体会到我的设计不够细致，如在讲解电子表的写法时，她会跟学生分析整的意思；再如分析钟表的结构时，她的分析及其细微。细节决定高度，这值得我学习，再者在细微处更能把课上得有深度和成功。

4、上课的模式比较保守。通过听郑老师的课，她采用的是研学后教的模式，让我眼前一亮。在一年级的教学中，她也尝试采用研学的模式进行，设计数学活动，让学生去学习。而我在研学后教方面上了解得不够深入，更不用说我会在课堂上采用。因此，我在以后的教学中要不断探索这种模式。

5、板书不够精致。通过观察自己的板书，我觉察到我的字体不够漂亮，整个版面不够美观。这也是我以后的课堂上要注意的地方。

在教学的路上，我要学习的东西也很多，希望可以通过学习，不断丰富自己的见识，大胆地在我的课堂上践行新课标的理念和数学的核心素养，培养具有数学核心素养的学生。