信息窗一（两位数加减一位数、整十数的口算）PPT及课堂实录内容

《整十数加一位数及相应的减法》教学设计

课型

教学目标

新

授

课

课时

1课时

教者

赵彧

1、通过学习，使学生掌握整十数加一位数及相应的减法计算；

2、巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律；

3、培养学生运用所学的知识，解决实际问题的能力；

4、感受学习数学的乐趣和价值，培养学生助人为乐的思想。

教学重点

教学难点

教、学具

教学程序

旧知复习

新授铺垫

整十数加一位数的计算及实践运用

操作中逐步概括出算理与方法

教学课件，教具钟表，学具钟表

教

师

活

动

一、旧知复习，新授铺垫

1、师生进行“数的组成”的练习。

（1）3个十和2个一合起来是（

）。

（2）5个十和8个一合起来是（

）。

（3）46里面有（

）个十，（

）个一。

（4）28里面有（

）个十，（

）个一。

2、说出下面各式的结果，并说说怎样算的？

10+5=

15-5= 二、通过创设情境学习新知

1．教师创设情境，由于这些天你们的表现特别好，我决定到文具店购买一些写字本奖励给你们。（课件显示老师到文具店购物的情景。）售货员阿姨先拿给老师拿来多少本？又给老师拿来了多少本？问：谁能根据这个情景提出一个数学问题？

要求“一共买了多少本？”应该怎样列式？为什么要用加法？

2．解决30+2。

30+2 应该怎样计算？

学生口头列式，教师板书：30+2＝32 请学生说说是怎样想的？

3．解决2+30。

教师板书：2+30＝

让学生独立思考后，在4人小组中发表自己的意见，最后由学生发表意见，进行全班交流。

4．解决32-2。

教师问：现在我们知道老师一共买了32个写字本，发给同学2本后，还剩多少本？请学生列出算式，学生口答，教师板书：32-2＝30。你能告诉大家是怎样计算的吗？

学

生

活

动

复习数的组成和10加几及相应的减法

从情境中找到有用的数学信息

列式计算并说出依据（把两个数30和2合到一起就要有加法来算）

让学生看大屏幕上的图列式，让学生理解为什么要进行加法计算，将30和2合起来，计算30+2的结果，是依据百以内数的组成：3个十和2个一组成32。

学生利用加法的含义来计算

交换30和2的位置来算。

让学生在小组内交流。

32里面有3个十和2个一，去掉2个一还剩3个十，就是30；还可以这样想：减法是加法的逆运算，3个十和2个一加在一起就是32，从32中减去2个一，就剩下3个十即30。

创设情境

学习新知

实践操作

巩固练习

课堂总结

板书设计

三、运用实践操作，巩固练习

1．摆一摆，算一算，并说说自己是怎样算的。

a．教师在实物展示台上摆小棒，请学生仔细观察后，摆出相应的算式，再列式计算，并由学生说说是怎样算的。

◆先摆5捆，再摆6根。

◆先摆3捆又5根，再拿走5根。

b．根据教师的描述先摆小棒，然后根据操作列出相应的算式。

◆先摆8根，再摆2捆。

◆先摆4捆加4根，再拿走4捆。

2．数学游戏：谁先吃到玉米？

教师创设情境：熊妈妈带着她的熊宝宝来到野外的草地上。熊妈妈架起烤炉，烤起宝宝们最爱吃的玉米。熊宝宝闻到阵阵的香味，口水都快流下来了真想马上吃到香甜的玉米。可是熊妈妈却一点都不着急，她要求她的宝宝开动脑筋，谁能找出结果和玉米前的数字相同的算式，谁就能先吃到玉米。

反馈练习

1．口算：看谁算得又对又快。

学生在书上做第43页的第5题，限时2分钟。

2．做第43页的第6题。

在这里将首先运用多媒体教学课件表现出课本上两人对话的场景（有老师3名，学生40名，45瓶矿泉水够吗？）

3．按顺序填数：做第43页的第7题。首先让学生观察每一组所给的数之间有什么关系，

让学生通过学具操作，加深对所学加减法计算过程的理解

学生做题，教师计时，做后集体订正，并指名说说自己是怎样做75-5，90+8这两道题的。

学生看后发表自己的意见。并说说自己是怎样想的，会用算式表达的同学，可以列出算式来。

找到规律后再填数，做后由学生说说自己这样做的理由，即题目中每组数之间的规律。

总结收获

这节课你有什么收获？

整十数加一位数及相应的减法

一共买了多少本写字本？30+2=32 2+30=32 还差多少本写字本？ 32-2=30 32-30=2