11 我的母亲ppt课件教学实录

石家庄市槐北路小学教学设计

课题

11我的母亲

课时

2 备课教师

陈素巧

课标

分析：

本课是冀教版六年级下册第三单元第十一课。本单元教材以追寻现代作家老舍为主题的文学家单元，本课内容以平实、诚挚、质朴、自然又饱含拳拳之心、眷眷之情的语言，叙述了母亲的一生，揭示母亲一生给他的是生命的教育，旨在领悟母亲平凡中的不平凡，对母亲的敬仰和怀念，使学生树立正确的价值观和人生观。

教材

分析：

这是本单元的第一课，这篇散文从母亲的身世谈起。追本溯源，使文章富于情节的发展变化，虽是散文笔法，却像小说一样能引人入胜。作者沿着母亲“活到老，穷到老，辛苦到老”的线索，形象地写出了母亲的种种优秀品质。同时作者在结尾用近乎排比的句式写下了母亲对于他的根本意义，自然地将对老舍的热爱转化为对母亲的崇敬和缅怀。

学情

分析：

对本学期学生而言，体会作者对母亲的热爱、感激、歌颂和怀念之情时，体会作者一直强调的母亲对其是生命的教育理解上有一定难度。因此，结合学生的年龄特点，认知水平，教学重点定位在联系生活实际，理解其丰富的内涵，归纳总结母亲教会了我哪些有用的东西。

教学

目标：

1．正确认读本课要求会认的10个生字，正确书写13个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。学习课文自然朴素又充满感情的语言。

3．了解课文以时间为顺序的表达方式。

教学

重点：

体会作者所说的“她给我的是生命的教育”的真正含义，理解母爱的无私，以及我们应该如何对待。

教学

难点：

透过语言文字体会老舍先生笔下塑造的母亲形象，体会老舍先生对母亲的赞颂、感激怀念之情。

教学过程

设计

意图

估计

学生

评价

设计

自然引入，吸引学生，设计好

第一课时

一、交流搜集到的资料，走近老舍。

（一）说说你了解的老舍先生。

学生根据课前搜集的资料说自己对老舍先生的了解。

（二）教师介绍老舍先生。结合链接内容

预习，提前感悟。学生文学知识走近作家及

作品，在学

较熟知

老舍，原名舒庆春，字舍予，中国现代著名作家，杰出习第一篇作

的语言大师，杰出艺术家。代表作有长篇小说《骆驼祥子》、品之前，进《四世同堂》；话剧《茶馆》、《龙须沟》。

二、体味母爱，走进文本。

行必要的交流，教师再

（一）学生背诵有关母爱的诗句，吟唱有关母爱的歌曲。

进行简单介母爱话题（二）教师小结：母爱是世界上最伟大的力量。古今中绍，利于学感兴趣积外有无数赞美母亲的作品。老舍先生在母亲去世快一年后得生对本单元知这个不幸的消息，他用饱含血泪的笔写下《我的母亲》，的整体把以此作为回忆。让我们走进老舍和他的《我的母亲》，去感受握。

这位语言大师如何赞美母亲。

三、初读全文，把握文章脉络。

要求学生逐字逐句地阅读课文，了解课文的大致内容，

和同桌说说老舍是如何赞美母亲的。

四、品读课文，围绕话题体会“母亲”形象。

个形象？勾画出相关的语句。

（二）交流自读课文情况。

预设：教师从以下几方面进行引导概括。

词句理解课文内容，把握作者笔下塑极。

因抓住了重要的词去理解，效果好

（一）快速阅读课文，说说老舍笔下的母亲是怎样的一由抓住重点1．勤俭诚实，做事认真。通过语句“在我的记忆中，她造的母亲形的手终年是鲜红微肿的……白天，她洗衣服，洗一两大绿瓦象。

盆……她终年没有休息……残破的铜活发着光。”来感受。

2．母亲乐于助人，不怕吃亏。通过“给亲友邻居帮忙……

凡是她能做的，都有求必应。但是吵嘴打架，永远没有她。” 来感受。

抓住重点句3．母亲的坚强。通过语句“北平有多少变乱哪！……可子，归纳母是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办亲特点。

法中想出办法来。”来感受。

4．母亲对子女的爱。通过语句“母亲含着泪把他送走，

不到两天，又含着泪接他回来。”“母亲作了半个月的难，把

这巨款筹到，而后含泪把我送出门去……”“我由师范毕

业……母亲与我都一夜不曾合眼……她的回答只有一串串的

眼泪。”来感受。在这部分，还有许多细微的词句，要引导学

文章较长，把握需指导进行

生从一句话、一个词或一个字中细细品味。

第二课时

一、感情朗读，体味母亲情怀。

话写下感受。

己格言式的感受读给大家听。课件出示音乐

二、默读课文，理解“生命的教育”的丰富内涵。

我的是“生命的教育”。

反馈交流中教师要注意引导学生关注表现母亲给我影响的语段和语句。结合课文前面的导语，从以下几方面重点理解。

（一）画出文中最让你感动的句子，并用一句格言式的

（二）学生伴随音乐读最让自己感动的句子。读完将自

理解起来有难度

（一）学生默读课文，看从哪些语句中能感受到母亲给课文的语言自然朴素又充满感情。

通过学习，让学生去感悟

1．“从这里，我学得了爱花，爱清洁，守秩序。这些习

惯至今还被我保留着。”

2．引导关注第六自然段，“母亲并不识字，她给我的是

生命的教育。”

3．重点通过最后一自然段感受。

（二）通过学生交流，教师引导并总结：母亲的勤劳诚放手让他们实，做事认真，爱清洁，守秩序，待人真诚等良好品质及做自己寻求记人的宗旨，都是通过身教给予“我”深刻久远的影响，因此忆方法。

是“生命的教育”。

三、抓住重点语句，品味语言特色。

（一）课件出示两句话，让学生说说是怎样理解的。

1．“每逢接到家信，我总不敢马上拆看，我怕，怕，

怕，怕有那不祥的消息。”这一句连用四个“怕”字，表现

内心的恐惧，写出了对母亲的挚爱深情，语言表达则十分朴这是将作者情感向自身素。

2．“唉！还说什么呢？心痛，心痛!”赤子之心，溢于迁移的过程，品味生篇外；戛然而止，余味无穷。

活的过程，（二）学生小组互相交流其他类似的语句，品味作者平更是将写作方法进行实实而又千变万化、意蕴丰厚、充满韵味的语言。

践的过程。

四、书写生字。

本文要求会写的生字很多，但学生有困难的不多。重点指导“衍、倡、籍”

的写法。重在引导学生交流记字的方法。

五、小练笔。

读着《我的母亲》，我们会很自然地想起自己的母亲或

交流总结环节应用的好

其他亲人。写一个片段，告诉大家你们之间的亲情故事。

教师引导学生学习老舍先生的语言特点，将丰富的情感蕴含于平实的语言之中。

六、作业

完成语同

板书

设计：

勤俭诚实，淳朴善良

令人尊敬

我的母亲

对子女的疼爱

饱含深情

真正的老师，生命的教育

教学

反思：

“我”对母亲的思念

让人感动

让我们真实地感到母亲的勤劳诚实、做事认真，乐于助人、不怕吃亏，她的善良勇敢及对子女内敛而又深厚的爱。同时，感到老舍先生对母亲的思念之情。