● 一亿有多大优质课教案整理

苏教版四年级下册数学:

《一亿有多大》教学设计

执教老师:朱宏杰

单位:宝丰县东城门小学

《一亿有多大》教学设计

教学内容

教科书第46~47页的内容。

教学目标

1、通过估计、实验、推算、交流等实践活动,让学生在具体的情境中体验一亿的大小,培养学生数感,并让学生感受数学与生活的密切联系;

2、初步获得解决问题的一些策略和方法,提高学生解决问题的能力;

3、让学生获得成功的体验,并受到勤俭节约、保护环境的思想教育。

教学重点:让学生从不同的角度感受到一亿的大小,并能结合实际,以具体的事物来表达对一亿大小的感受。

教学难点:培养学生解决问题的策略和方法,提高学生解决问题的能力。

教具准备

学生准备:计算器、10枚硬币、直尺、作业纸、100粒大米;

教师准备:练习本(100本四份)、大米(100粒一份)、天平、三张表格图及下面的算式、课件。

教学过程

一、观看图片,激趣导入

同学们先来看一组画面,我们东城门小学有1000多名同学,阳光大课间时,操场上站的满满的;(马街书会的图片)猜猜有多少人? 再来看一个数据,我们河南省是一个人口大省,截止2017年末,总人口达到108520000人,也就是说我省总人口已突破一个亿。同学们,你能想象“一亿有多大”吗?(板书课题:一亿有多大)

二、实践活动:体验“一亿有多大”

1、说一说

一亿是一个很大的数,你能说说一亿有多大吗?

2、活动一:数一数

引导学生经历估计--验证的过程,借助时间体验一亿有多大。

(1)估一估

师:这是练习本,如果要有一亿本练习本,让你数一数,你估计得数多长时间?(学生估计3小时、5小时、24小时……)

师:同学们估计得怎么样呢?我们可以通过实验来验证。

(2)议一议

怎样能够得到数一亿本练习本的时间呢?是否真的要找出一亿本练习本来数一数呢?可以怎样设计活动?和同桌说说你的想法。。

生答:拿100本练习本数一数,看要用多长时间,再推算数一亿本练习本的时间。师:大家觉得这个办法行吗?

(3)小组实验

每组推选一名代表数本子,数100本,另一名同学记时。(学生得出数100本练***概需要80秒~100秒的时间,从中取一个中间值大概90秒。)

师:下面咱们就来推算一下数一亿本练习本所需要的时间(同桌合作完成推算填写表格,然后课件出示下表)。

师生共同交流推算结果。

(4)换算

师:通过推算我们知道了数一亿本练习本的时间是90000000秒,这段时间长不长?这么长的时间用秒作单位来表示,显然不合适,你认为应该采用哪个时间单位?(生答:时、天、年等)怎样把9千万秒换算成更大的时间单位呢?(先把秒换算成分,再换算成时,最后换算成年)同桌合作,借助计算器计算出结果。

()÷60=()分

()÷60=()时

()÷24≈()天

()÷365≈()年

师:看了这个结果你有什么想法?(学生交流)

(5)小结:

数一亿本练习本,有的同学估计要……有的同学估计要……,而实际结果却将近要3年的时间。在这三年里,我们有没有去掉吃饭时间,有没有去掉睡觉时间,也就是说不吃不喝不睡不停的数下去要3年哪,同学们,看了这个漫长的时间,你有什么感受?(一亿实在是太大了、数一亿本练习本的时间太长了……)

3、活动二:量一量

借助长度体验一亿的大小。

(1) 猜一猜

30层楼的高度大约有100米,1亿枚1元硬币摞在一起,会比30层楼高还是低?

启发思考:要想研究一亿枚1元硬币摞在一起有多高,可以怎么做呢?

(预设)生:可以先把10枚一元硬币摞在一起,测量出高多少,再推算出一亿枚的高度。

师:你真善于学习和研究!

(2)同桌合作测量10枚1元硬币摞在一起有多高。并出示书上的表格,进行推算,把推算结果填入表格。

(3)进一步探究问题。1亿枚1元硬币摞在一起大约高多少米?大约是30层楼高度的多少倍?(学生借助计算器计算)

提问:看了这个计算结果,你有什么感想?

4、总结方法,指导学法

师:同学们,刚才我们通过什么方法感知了一亿是一个很大的数?(通过先数一数、量一量,再推算的方法,从时间上和高度上了解了一亿有多大。)

师:你们会用这样的方法再次体验一亿的大小吗?

5、拓展研究大数的方法,放手让学生借助重量体验一亿的大小。

师:观察一下你们的桌面,看一看我们还可以借助什么的研究来了解、感受一亿的大小?)

学生说说怎样用上面学到的方法进行实验(先称出100粒大米的重量,然后再推算一亿粒大米的重量。

(1)实际称一称

学生拿出数好的100粒大米,先掂一掂,感受它很轻,再在天平上称100粒大米的克数。然后让同学把10份100粒大米合在一起,观察它有多少(正好装满一小酒杯),又出示课前老师量好的10000粒大米(装了将近一个玻璃奶瓶),学生直观感知1000粒和10000粒大米的多少。

(2)列表推算

同桌合作推算出一亿粒大米的重量,进一步感受一亿的大小。

课件出示:a、我国大约有13亿人,如果每人每天节约1粒米,全国一天大约能节约多少克粮食?

b、如果每人每天吃大米400克,这些节约下来的大米可供一个人吃

多少天?是多少年?

学生运用计算器在作业纸上逐一解决问题,然后汇报交流。

提问:看了这两个计算结果,你想说些什么?(引导学生不仅说一亿的大小,还要说说应该节约粮食,对学生进行思想教育。)

三、开阔视野

1、课件展示更多有关“一亿”的调查资料,进一步体会“一亿有多大”,开阔学生的视野。

2、其实生活中还有许多事物能帮我们了解一亿的大小,课后希望每个同学都做个有心人,留心去观察去思考。

四、总结全课

同学们,通过上面的活动,你对1亿这个数又有了那些认识,你有什么收获和体会?

五、课外调查

如果每人每天丢掉一个塑料袋,我们全校每天会有多少塑料袋?一年会有多少塑料袋?重多少千克?针对你的调查结果,写出你的建议和想法。

板书设计:

1亿有多大

数一数1亿本练习本 3年量一量1亿枚1元硬币200000米 400称一称1亿粒大米袋