11 我的母亲教案3

母鸡

第一课时

一、

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解母鸡的生活习性和伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

3、感受作者对母鸡的情感经历。学习课文抓住特点，用事实说话，具体生动描写动物的写法。

二、教学重难点：

1、了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

2、突破方法：找出重点词句，反复朗读、理解，从而理解课文内容。

3、学习课文，抓住特点，用事实说话，具体生动描写动物的写法。

突破方法：从描写母鸡动作、神态的句子中学习写作方法。

三、教学准备：小黑板

四、教学方法：

师：引导教学法

生：自主、合作、探究相结合

五、课时安排：2课时

第一课时

一、课题导入

同学们都准备好了吗？可以上课了吗？

今天我们学的是哪一篇课文？（没举手的后悔了吧！）齐读课题。这篇课文谁写的？（你举手真快！）（老舍）

老舍先生是我国著名的作家，他的作品主题鲜明，通俗易懂，生活气息浓郁，还有生动感人的细节描写。

二、整体感知课文，扫清文字障碍。

（一）出示自学要求，给学生充分的时间自学，教师巡视，当学生需要时给予适当帮助和点拨。

自学要求：

（1）读准字音，读通课文。把易读错的字音和难写的生字记在自学本上，想办法记住它。并借助工具书或者和小组合作探究的方法理解不懂的生字词。

（2）想想课文围绕老舍对母鸡情感态度讲了哪些内容？ （设计意图：通过自学提示，让学生有目的地、自主地读书，提高学习效率，养成良好的读书习惯。）

（二）验收自学第一项：

1．通过小组学习的方式验收。

1

过程：学习小组中2号同学负责组织轮读课文，互相倾听。2号同学负责汇集自学中读音、生字词问题，并互助解决，解决不了的记录在合作探究本中。

2．全班交流自学成果并解决小组内未解决的问题。（由各组6号同学汇报）

通过合作探究、借助工具书等方法，理解以上词语字面上的意思。

3．教师出示检测题：(由各组5号同学完成) 设计意图：本环节意在通过小组学习的主要形式验收学生的认读情况，小组学习充分调动了学生学习的积极性，使每个同学都能在团队中负责，都有任务，锻炼、培养了每个学生的能力。

（三）、验收自学第二项，理清文章脉络。

1、请同学们不发出声音，快速浏览课文的开头和结尾部分，找出两句表示老舍对母鸡情感态度的话来。

一向讨厌

学生汇报，板书

你在什么地方找到了这两句话？同学们齐读一次。

不敢再讨厌

请你们根据老舍先生对母鸡的两种截然不同的情感态度快速地把课文分为两大部分。

2、第三自然段为什么要分到第二大段，有什么理由？这一段是两种不同情感的过渡，叫过渡段，起着什么作用？（承上启下）主要是为了引出下文，所以分在第二大段。

3、第一句话中的“一向”是什么意思？（一直、一直以来）

“一向”说明作者讨厌母鸡的时间长，读时要重读。

同学们再读这两句话。读到这里你有什么疑问？

第二课时

一、复习导入

二、学习课文

（一）学习第一部分

1、我们带着问题来学习课文。先请大家默读1－2自然段，想：老舍先生为什么讨厌母鸡？

没结没完

2、母鸡的叫声有什么特点？

板书

如怨如诉

发了狂

3、老舍先生观察母鸡十分细致，写了三种不同情况下的母鸡的叫声，都是为了说明什么？（我一向讨厌母鸡），作者听到母鸡没结没完的叫声讨厌母鸡；听到母鸡如怨如诉的叫声十分讨厌母鸡；听到母鸡发了狂的叫声再也受不了啦。谁能读出作者厌烦的情绪。分三种叫声层层递进指导朗读（厌烦、再厌烦点、十分厌烦）。作者对母鸡的讨厌是一次次加深，所以说“我”一向讨厌母鸡。

（二）学习第二部分

1、为什么后来不敢再讨厌母鸡了呢？

课文有一个自然段明确地告诉了我们原因，你找到了吗？是课文的第八自然段，大家自由读读这三句话，你有什么不理解的地方吗？（为什么说母亲是伟大的，作者为什么称母鸡为母亲呢？为什么说母亲就是英雄？……）贴出中心段。

2

2、让我们带着问题一起来学习课文前面4－7自然段中的一些感人的具体事例。

(1)我们先学第四自然段，同学们自由读第四自然段，不动笔墨不读书，悄悄拿起笔划出最让你感动的句子或关键词。思考你划的词或句表现了母鸡什么样的品质，同桌互相说一说。（板书：负责、勇敢）

(2)“一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声”会引起我们的高度警戒吗？可母鸡却立刻警戒起来，这说明了什么？

“立刻警戒”用拟人的手法把“母鸡”的负责写得活灵活现。它是怎么警戒起来的？

教师适时指导朗读（朗读的时候我们就试着通过母鸡警戒的动作读出它的认真负责来）。谁愿意来试试？

(3)小结学法：读

划

思

说

读

请大家回忆一下，刚才我们怎么学习第四自然段？首先，老师请大家（读），在读的同时，老师还要求大家（划），接着（思考）你划出的句子表现了母鸡什么样的品质，再跟同桌（说），最后再读让你感受最深的句子。

(4)请同学们就按照这种学习该当，从5、6、7自然段中选择自己最喜欢的一段开始自学。汇报交流，指导朗读。

①品读句子：结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆似的，它自己却消瘦了许多。

朗读提示：吃了食的小鸡雏身体有什么变化？看到小鸡圆圆的肚子，母鸡欣慰地笑了，可是它自己的身体却怎么样了？（消廋）它为什么会消廋许多呢？这体现了母鸡什么样的品质？（板书：慈爱）

是呀，母鸡的心里只装着小鸡雏们，为了小鸡雏的健康成长，它自己却消廋了许多。这一句话运用了对比的写法，读时要注意情感的变化：读小鸡雏的变化，心情（高兴），读母鸡的变化，要带着心疼和敬佩的语气去读。指名读，齐读。

②读一读，比一比

它若伏在地上，有的鸡雏便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。

在夜间若是有了什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨。

自由读读这两句话，说说母鸡有什么不同的表现？它什么情况下一声不哼，什么情况下放声啼叫？小鸡啄，母鸡会疼吗？母鸡为什么会一声也不哼？这体现了母鸡什么样的品质？（慈爱）夜间有了一点动静，他为什么放声啼叫，而且那么尖锐，那么凄惨？这体现了母鸡什么样的品质？（负责、勇敢、辛苦）

作者用对比的写法写了母鸡不同情况下的不同表现，十分生动形象地表现出了它的负责、慈爱、勇敢、辛苦。男女生比赛读。

3、学完了母鸡带养小鸡雏的一些感人事例，你知道母鸡为什么是一位伟大的母亲呢？你知道母亲为什么是英雄吗？

是的，它负责、慈爱、勇敢、辛苦，它是一位伟大的母亲，是一位英雄。（齐读）跟老师读：负责、慈爱、勇敢、辛苦。让我们带着对这只母鸡的无比尊重与赞美再读这几句话。（齐读）

有了一群小鸡雏的母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，证明它当之无愧是一位伟大的母亲，一位英雄。（板书：母亲）难怪作者说：“我不敢再讨厌母鸡了。”这个时候，作者对母鸡只是不再讨厌吗？作者对母鸡还产生了什么样的情感？（作者喜欢上了母鸡，而且无比地尊重这只有了一群小鸡雏的母亲），让我们带着无比尊重的敬意齐读课文第二大段。

三、拓展延伸

1、学了《母鸡》一课，你想到了谁？（学生说）你想到了妈妈关心你的哪一件事

2、小鸡雏们有一个伟大的母亲，我们每个人都有这样一位伟大的母亲，点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话用一两句话写在书中的空白处，回家说给妈妈听吧！

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板书设计：

一向讨厌：无病呻吟、欺软怕硬、拼命炫耀

母鸡

→

为爱转变

不敢再讨厌：负责、慈爱、勇敢、辛苦

教学反思：

讲完《母鸡》这节课我感想颇多。在语文课上应该是充满朝气与乐趣的，尤其是《母鸡》这节课课堂氛围应该很活跃，可是并没有我预想的好。

教学中我力争创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识及基本能力的训练，力求两者的和谐统一。在教学中，不但要引导学生理解课本的重点、难点，还要让他们体会作者老舍对母鸡的赞叹、敬重之情，由此及彼，又引出母爱这一永恒话题。

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