21 植物妈妈有办法ppt配套的板书设计及意图

教学设计

名称

植物妈妈有办法

吴春娅

课时

2 基本信息

执教者

所属教材目录

冀教版二年级上册六单元第一课

全诗共有五节，第一节提出了问题：植物靠什么传播种子；第二、三、四节分别讲蒲公英妈妈是靠微风吹拂传播种子、苍耳是靠动物的皮毛传播种子、豌豆是靠阳光照射，种子从豆荚中蹦教材分析

跳出来传播种子的，第五节讲只要细心观察就能获得更多的知识。为了帮助学生增强感性认识，课文中配有两幅色彩鲜明的图画，分别与课文的一、二、三、四节相对应，便于学生了解这些植物，在头脑中浮现出这些植物的样子。

本课课文内容比较简单，但生词较多，教师教学中运用反复朗读，借助图片，想象等方法帮助学生理解，逐步培养学生的理学情分析

解能力。学生年龄较小，老师教给学生搜集资料的方法，学生通过各种渠道搜集植物是如何传播种子的，培养学生的搜集、整理资料的能力。

知识与能力目标

1、认识12个生字、会写10个生字。2、通过和小伙伴的交流，能够正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。

1、学生在自主阅读，联系语境和实际经验等方法下教学目标

过程与方法理解词语，了解植物妈妈传播种子的方法。

2、学生目标

通过各种渠道搜集植物传播种子的方法，培养学生的搜集、整理资料的能力。

情感态度与价值观目标

通过观察图片，进一步帮助学生理解课文内容，激发学生观察植物、了解植物，探究植物的兴趣，培养学生观察大自然，热爱大自然之情。

重点

指导学生正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。让学生了解三种植物传播种子的方法。

难点

激发学生观察植物、了解植物，探究植物的兴趣，培养学生观察大自然，热爱大自然之情。

教学重难点

教学策略与

本课主要采用反复朗读，抓重点字词，教师引导，学生自学等教学方法帮助学生学习。

设计说明

1、检查复习，复习上节课学过的字词，检查学生的掌握情况。

2、自由朗读课文，抓重点字词，理解字词，感悟文本。教师组织学生感悟诗歌的第1节，引导学生观察插图，读文，抓重点字词感悟“植物妈妈”的智慧和办法，引导学生反复朗读，展开想象，为后面的学生的自主学习奠定基础。

3、你最喜欢哪个植物妈妈呢？根据学生的回答，教师的帮扶下研读课文，运用观察插图、读文、抓重点字词感悟，反复朗读，夸夸妈妈等方法，体会（蒲公英妈妈）的办法的奇妙。

4、采用帮扶--自学--小组交流--全班交流的流程，在教师帮助下学习第3节，最后自学课文最后一小节，感悟（苍耳妈妈和豌豆妈妈）的办法的奇妙，旨在学习运用观察、读文、朗读等阅读方法，从而形成独立的阅读理解能力。

5、全班交流搜集的资料，锻炼学生的搜集整理资料的能力和口语表达能力。

教学过程

教学环节（注明每个环节预设的时间）

导入：俗话："读万卷书，不如行万齐读课题

里路。"同学们小小年纪有的去了韩

从学生的实际生活为话题，自然过渡到本节课的学习，贴近学生生活。

为后面学生理解字词奠定基

教师活动

学生活动

设计意图

复习旧知，国旅行，有的去了海南旅行。你知不

导入新课。知道植物妈妈也能让自己的孩子去

3分钟

感悟课

旅行，今天我们就来继续学习第20

课。

学习之前我们先来考考你们，看看这学生开火车读

些“生字宝宝”你们都还认识吗？（课生字词语

件出示生字词语）

品味课文，

1、通过上一节课的学习，我们知道学生齐回答，教础。

（一）自读了课文主要介绍了哪几位植物妈师板书。

课文，整体妈？

感知

8分钟

2、轻声的读课文，想一想植物妈妈学生思考，同桌通过学生遇到了什么问题，它们是如何解决交流，指名回的回答，检的？

3、（课件出示第一节。）

答。

查学生阅读情况，和抓“孩子”、旅理解能力。

这一节告诉我们什么？

“孩子”

行”“四海为家”

“旅行”、“四海为家”是什么意思？

词语进行交流。

第一小节为总起部分，教师带模仿老师练习

4、教师指导朗读。同时要注意最后朗读课文。

一句读出疑问的语气，以及和妈妈分

离时既兴奋又难舍的感情。

和同桌朗读并领学生学障碍，为学生下面的自主学习

让学生在观察、读5、默读课文，找出三位妈妈分别用说说原因。学生习，扫清小的是什么办法？你们最喜欢哪位妈说一说。

妈的办法？为什么？和同桌读一读，

说一说。（教师板书）

一、课件出示插图，引导学生观察，

学生思考，回答奠定基础。

蒲公英什么样子？样子像什么？它问题。

在干什么？

二、引导学生读文体会“妈妈的智

（二）研读慧”。

课文，探究

感悟

10分钟

出发又是什么样子的？

结合学生的实文，想象中际生活和图片感悟蒲公“纷纷”。

同学说一说

智慧。

展开想象翅膀，想象宝的未来。

角色扮演，１、降落伞是什么样子？乘着风纷纷理解“降落伞”英妈妈的2、妈妈为宝宝准备了降落伞，蒲公

过小山，飞过小溪，飞过花丛，飞到班交流。

自己想去的地方。想象一下，如果你

是蒲公英宝宝，你的心情怎样？你希

望降落在哪呢？

英宝宝就可以迎着风，飞呀飞呀，飞同桌说一说，全蒲公英宝学生扮演蒲公体验蒲公英宝宝，夸夸蒲英妈妈的智慧。

3、夸夸蒲公英妈妈。（学生合作，公英的妈妈？

扮演风婆婆、宝宝、妈妈，夸夸蒲公带着自己的理通过朗读，英妈妈。）

4、感情朗读。

解，读一读，指加深理解，名朗读。

体验宝宝和妈妈复

板书

：风传播

杂的心情。

教师小结：蒲公英妈妈真有办法，能

借助风的力量让自己的孩子四处去

交流。

（三）教师旅行。（板书）

帮扶，引导 自学。

10分钟

苍耳妈妈

看到了什么？

“智慧。”

学生自由发言，

一、课件出示图片，引导学生观察你1、朗读第三节。

2、抓住字词“铠

“田野”、“山引导学生二、引导学生读文体会苍耳妈妈的甲”、“挂住”、

1、“铠甲”本来指古代士兵穿着保洼”等词，体会观察插图，护身体的铁衣，课文中“带刺的铠甲”苍耳妈妈的智读文，抓重指的是什么？妈妈为什么要给孩子慧。

穿上它？

2、妈妈为宝宝准备了铠甲，想象一

下，如果你是苍耳宝宝，你的心情怎

样？你希望去哪呢？

点字词感妈”的智慧和办法，引学生思考回答。

悟“植物妈学生表演，如何导学生反挂住，感悟妈妈复朗读，展开想象，为学生的自学奠定基

3、夸夸苍耳妈妈。（有实物更好，的智慧。

让学生们摸一摸，体验一下，更能体

会妈妈的智慧。）

4、感情朗读。

学生朗读。

板书

：动物传础。

教师小结：苍耳妈妈也很有办法，能播

借助动物的力量让自己的孩子四处

去旅行。（板书）

（四）学生一、运用上面的方法，自学课文第4

自学，小组节和第5节。

交流

7分钟

合作，全班 师：刚才，我们按照“观察--读小组学习，交

文---抓重点词感悟”的方法一起学流，主要是第4通过前面习了课文第2节和第3节。下面请你小节。全班交老师的帮-按照这种学习方法，自己学习第4节流，豌豆妈妈的引，学生对

和第5节。一会来交流自己的学习成方法，说说豌豆于自学已果，也可以是读文后知道了什么？也妈妈的智慧。

可以交流你搜集的植物传播种子的

其他方法？也可以是夸夸豌豆妈

妈？。

二、小组交流学习成果。

三、全班交流：

经有了一定的了解，及时放手让学生自学生说一说，结学最后两合自己，联系自小节，锻炼

1、引导学生读完后，重点说一说己说一说，会更学生的自豌豆妈妈怎样传播种子？豌豆娃娃能体会妈妈的学能力，同离开妈妈时心情怎么样？ 2、夸夸豌豆妈妈。

3、感情朗读。

心情。

时也能培养学生的的能力。

（板书：太阳）

搜集资料教师小结：豌豆妈妈的办法更好，能

借助太阳的力量让自己的孩子四处学生介绍。

去旅行。（板书：太阳）

4、介绍自己搜集的其他妈妈的传播种子的方法。

通过这节课的学习我们知道了蒲公英妈妈靠风，苍耳妈妈靠动课堂小结

物，豌豆妈妈靠太阳送自己的孩子去旅行。植物王国趣事多多，希1分钟

望你做细心的孩子，相信你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。

布置作业

拓展阅读，你想不想知道一粒种子到底是如何旅行的吗？请你读1分钟

一读《一粒种子的旅行》。 20、植物妈妈有办法

蒲公英 风

苍耳 动物

豌豆

太阳

上课一开始，我从学生感兴趣的旅游，学生身边的例子说起，开门见山---继续学习《植物妈妈有办法》。然后复习了学过的生字，通过上一节课的学习学生们对内容都有了了解，知道介绍了三种植板书设计

教学反思

物妈妈，以及植物妈妈传播种子的方法。直截了当的问学生，你喜欢哪个植物妈妈？为什么？在老师的引导下，学生们通过反复朗读，重点字词的理解，想象，渐渐明白了植物妈妈的智慧。对课文中介绍的三种植物妈妈有了进一步探究的欲望。

教学中还存在以下问题： 1. 学生的朗读效果不尽人意。由于学生第一次接触这类自然知识的诗歌，而文章写得很美，因此，应让学生多读，利用各种形式的读，让学生感悟到植物妈妈的“用心良苦”和“聪明才智。”但是有的植物，同学们确实没有见过，仅仅是通过图片来了解，还是应让见过的同学及时带来实物，帮助学生理解，体会会更深一些，读起来感情会更丰富一些。老师的范读也要加强，应给学生起到示范的作用。

2、这节课在最后的环节中，让学生介绍自己搜集的资料时，有一些学生他们没有搜集，只是听别人说。这点令我不太满意，学生对这种不是书写的作业不是很重视，可能给我课前的这种预习作业的布置有一定的关系。今后在布置预习作业时，还是应从学生的角度出发，运用多种方法，激发学生的兴趣，是学生自觉自动的完成预习作业，而不是应付差事。

3、对于课后作业的布置，老师结合课文内容和学生的实际情况，推荐学生阅读《一粒种子的旅行》。目的是为了激发学生对植物的热爱，自己去了解更广阔的植物王国。起到抛砖引玉的作用，希望能有更多的学生去阅读，从此爱上植物，爱上阅读，使学生养成阅读的好习惯。

4、对于时间的把握还不是很好，比如在研读蒲公英妈妈那一节有点长，导致后来学生自学交流时，时间就有些紧张，因此今后在时间的把握上多下些功夫，多把时间留给学生们。