2.认识大于1元的人民币PPT专用课堂实录内容

认识大于1元的人民币

教学内容

教材第68~69页

教材分析

这部分内容主要认识面值大于1元的人名币，包括5元、10元、20元、50元、100元等面值的人名币，学生已经累积了一些辨认人名币的经验。在日常生活中，学生也有可能见过用过一些大面值的人名币。例3从学生已有的知识和经验出发，直接出示各种大面值的人名币，引导学生在观察和交流中逐步明确认识。“想想做做”的6道题可以分为两个层次。第一个层次是1~3题，通过连一连、填一填、换一换等活动，帮助学生进一步认识大面值的人民币。其中，第1题要求学生给出的价钱把商品与相应面值的人名币连接起来，既巩固对相关面值人名币的认识，也有利于学生进一步体会各种面值人名币的实际价值。第2题安排的是简单的计币活动，让学生进一步体会用不同币值的人名币可以组合成各种不同的金额。第3题安排的是换币活动，先通过一张5元币可以换5张1元币，体会几元就是几个1元；然后再进行大面值人民币的换币活动，启发学生联系已有的数学知识和生活经验进行思考。第二层次是第4~6题，让学生在现实的购物情景中，用加、减法解决一些简单的实际问题。其中第4题要求学生根据给出的计算器和收音机的价钱，分别求出它们的和与差。第5题要求根据买一个足球“付出的钱”和“找回的钱”，求这个足球的价格。第6题让学生根据给出四种文具的价格，联系学过的加、减法运算，解决在购物活动可能遇到的一些简单实际问题，同时还鼓励学生根据已知条件再提出一些不同的问题并解决。通过上述活动，一方面能够使学生进一步体会人民币在实际生活中的广泛应用，另一方面也能使他们进一步丰富对相关数量关系的认识。

教学目标

知识与能力

在取币换币付币的活动中认识大于1元的人民币，初步体验购物的过程，学会简单的购物。

过程与方法

通过模拟购物的活动，初步理解简单购物问题中的基本数量关系，体会人名币与日常生活的密切联系，发展数学应用意识，提高解决简单实际问题的能力。

情感态度与价值观

在活动中培养学生思维的灵敏性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣，自觉受到爱护人名币、勤俭节约等方面的教育。

教学重难点

重点

认识大于1元的人民币

难点

付币、换币的策略。

教学准备

教师准备：面值5元、10元、50元、100元的新版和旧版人民币，课件。

学生准备：模拟的5元、10元、50元、100元人民币若干张。

教学设计

一、

复习导入

1.

提问：小朋友们，上节课我们一起认识了一些人民币，你还记得吗？

集体口述

2，教师：买一些价钱比较少的商品时，我们常常用到这些小面值的人民币。今天，老师想去商场里买一个玩具，我想在我们班级聘请一些小会计，给我帮帮忙。你们愿意当小会计，陪我一起去吗？

3．课件出示玩具图及标价

教师：玩具的价格是89元，如果用我们上节课学习的一元及一元以下的人民币来付钱你觉得方便吗？

学生讨论总结：买价格高的商品时，用小面值的人民币付钱不方便。

教师：今天我们就来认识1元以上的人民币。

二、

教学新知

教学教材第68页例3 1．

课件出示1元以上的各种人民币。

2．

认一认

教师：小会计们，你们认识这些人民币吗？和你的同桌说一说各是多少元。

（1）

学生观察后，同桌互相介绍。

（2）

请同学来介绍。

追问：你是怎么认识这些人民币的面值的？

（3）

通过学生的回答，教师总结并介绍一些相关的知识：人民币有大写的面值和小写的面值；正面的左上角印有国徽，新版的10元、20元、50元、100元人民币上印有中华人民共和国的伟大领袖***的头像。所以我们应该爱护人民币，以表示我们对祖国的热爱。

3.说一说

教师：5元是多少个1元？10元呢？20元是多少个10元？多少个1元？50元呢？100元？

学生思考后，指明说一说。

三、

巩固应用

（一）

预习答疑

人民币除了有1分、2分、5分、1角、2角、5角、1元这些小面额的人民币，还有2元、5元、10元、20元、50元、100元等大面额的人民币。人民币上都标有阿拉伯数字，标有几元或几十元就是几元或几十元。

（二）

教材习题

1.

教材第68页“想想做做”第1题。

（1）

教师：这里的每一样商品，已经标出了价格，你们能根据每样商品的价格找到所需要的那张人民币吗？

（2）

学生连线

（3）

交流思考方法，预设：按物品顺序根据价格找人民币，或按人民币的顺序根据面值找物品。

2.

教材第68页“想想做做”第2题。

（1）

教师：这里有两组人民币，请小会计们帮我算出每组人民币的总面值。

（2）

让学生各自思考计算的方法。

（3）

集体交流。（重点让学生说一说右边一题的思考过程）

3.

教材第68页“想想做做”第3题。

（1）

教师：老师有一些人民币，请小会计们帮我换成其他面值的，你能做到吗？

（2）

出示第3题的4道练习。

（3）

学生独立完成后，组织学生交流思考的方法。

4.

教材第69页“想想做做”第4题。

教师：小明和小红来到商店帮妈妈买东西，我们去看一看。

出示题目，学生各自看图找到条件，解决相应的问题，再组织在班上交流。

5.

教材第69页“想想做做”第5题。

（1）

小明帮妈妈买完东西后，还想给自己买一个足球。

（2）

出示插图：你从图中知道了哪些已知条件？要解决什么问题？

（3）

学生各自尝试解答，然后指明交流，集体讲评。

6.

教材第69页“想想做做”第6题。

（1）

教师：谁能介绍一下这四种文具的价格？

（2）

学生根据题目要求，独立解答两个问题。

（3）

指名交流：你是怎样解答的？解答时分别选择了哪些已知条件，列出了怎样的算式？为什么用加法或减法计算？

（4）

教师：你还能提出什么问题？

（三）

课堂作业

本教案第三部分习题设计中“课堂作业”第2、4题。

学生独立完成，具体答案见第三部分。

四、总结提升

1.教师：这节课我们认识了哪些人民币？你有什么收获？

2.教师：课后请你到商场去看一看，了解一下10元可以买哪些东西。