8* 三人行优质课教案内容

8三人行

教学目标

1．有感情地朗读课文。理解课文内容。了解中国红军二万五

2.抓住文中令人感动的情节，体会人物形象与作者蕴含在其中的情感。体会文章通过语言、动作、心理活动等描写反映人物的崇高品质的写作方法。引导学生体会自然环境描写的烘托作用。

3.让学生感受红军在二万五千里长征中，在严酷的环境考验下，英雄的儿女浴血奋战，视死如归，创造了人间奇迹。教育学生学习红军战士为了救助战友、为了革命的胜利无所畏惧、勇于自我牺牲的精神。

千里长征及过草地的艰难困苦。

重点难点

抓住重点语句体会人物的思想感情，感受红军战士的崇高品质。通过品析结尾处的“群燕南归”图，体会“三人行”的深刻含义。

1课时

教学课时

第一课时

课时目标

1.有感情地朗读课文。理解课文内容。了解中国红军二万五千里长征及过草地的艰难困苦。

2.抓住文中令人感动的情节，体会人物形象与作者蕴含在其中的情感。体会文章通过语言、动作、心理活动等描写反映人物的崇高品质的写作方法。引导学生体会自然环境描写的烘托作用。

3.让学生感受红军在二万五千里长征中，在严酷的环境考验下，英雄的儿女浴血奋战，视死如归，创造了人间奇迹。教育学生学习红军战士为了救助战友、为了革命的胜利无所畏惧、勇于自我牺牲的精神。

4. 抓住重点语句体会人物的思想感情，感受红军战士的崇高品质。通过品析结尾处的“群燕南归”图，体会“三人行”的深刻含义。

教具准备

1. 课前查找资料了解红军长征。

2.多媒体课件。

教学过程

一、背景导入，营造氛围。

（一）了解红军长征的时代背景。

1．学生将课前搜集的资料内化成自己的语言进行交流。介绍红军二万五千里长征的时代背景，尤其是红军过草地的情景。

2．教师课件播放一组红军长征过草地的图片，以此加深学生的了解。

（二）回顾旧知，引出故事。

1．让学生回忆我们学过哪些有关红军长征的课文，说一说给你留下深刻印象的人物。

2．今天，让我们再次走进一个长征故事中，认识更多令我们感动的人物。教师板书课题。

二、初读课文，整体感知。

（一）自由读文，感知文本。

学生自由读课文，在读通课文的基础上思考：课文讲了一件什么事？课件出示阅读提示

在反馈交流中教师要引导学生力求用概括的语言、条理清晰地讲述。（板书：王吉文背小周 王吉文背小周、黄元庆 小周、黄元庆拖王吉文 ）

（二）浏览读文，理清线索。

学生浏览读课文，思考：

1．本文是围绕什么来展开描写的？用一个字来概括。

2．文中几次写到了“行”？围绕“行”，全文可以分成几部分？分别写出小标题。

（注：两个问题不要同时出示。出示第一个问题后，在引导学生说出“行”后，再出示第二个问题。）课件分别出示两个问题

3．随学生回答教师板书，并课件出示“三人行”的图示。

三、品析文本，感受人物精神。

（一）走近人物。

课文主要塑造了几个人物？谁给你留下的印象最深刻？说说原因。课件出示问题

学生交流中只要简单地说一说人物给自己留下深刻印象的原因即可。

（二）走进画面。

学生默读课文，边读边勾画出最令你感动的画面，并在旁边批注画面中是什么触动了你的心灵。课件出示阅读提示

预设：

学生所找到的感人的画面多以指导员王吉文为主要人物，教师要在交流中

注重引导学生体会王吉文的品质。（板书：刚强的意志

坚毅的精神

真挚的友情）

画面一：课文第3自然段描写的王吉文背小周艰难前行。引导学生通过关注对王吉文的描写感受其品质：在自己伤势严重的情况下，靠着刚强的意志坚持背战友前行。

画面二：课文第10-11自然段描写黄元庆让绑腿的情景。引导学生感受第11自然段的自然环境描写所烘托出的气氛，感受红军过草地的严酷环境对人的威胁。

画面三：课文第14-19自然段描写的王吉文轮背小周、黄元庆的情景。引导学生通过王吉文的语言、动作、心理活动感受他为了战友勇于牺牲的精神。

画面四：课文第20-22自然段描写的小周、黄元庆托王吉文前行的情景。引导学生想象前行的艰难，感受红军战士无所畏惧的精神。

画面五：文章结尾处的景物描写“群雁南归”图。引导学生感受：草地上匍匐前行的三个人正像天空中南飞的群雁，群雁要去温暖的南方，而三个战士要摆脱困难走出草地。“群雁南飞”图正是革命战士团结友爱、共同前进、永不分离的象征。

四、拓展延伸，升华情感。

（一）课件再次播放一组红军长征图片，以《七律·长征》为背景音乐。

（二）课下通过各种方式了解红军二万五千里长征的感人故事，认识更多令人敬佩的人物。

(三)结合你所了解到的红军长征中的故事和人物，想一想：是什么力量支撑三个人坚定地走下去的？把感想或启发写在小笔头中。

【课堂作业新设计】

一、找出拼音全部正确的一组，在括号里画“√”。

1．ɡē bēnɡ qí qú xiè

咯

嘣

崎

岖

泄

气

（

）

2．kuì zuò xuàn

溃

烂

锉

刀

目

眩

（

）

3．jiē

ɡěnɡ yè mǎnɡ

揭

露

哽

咽

莽

撞

（

）

4． wā pú fǔ xū

水

洼

匍

匐

吁

气

（

）

二、巧加偏旁组词语。

直 欠

（

）树

（

）水

繁（

）

（

）头

争（

）

（

）杆

少 兰

奇（

）

（

）溃

三、想想下面的“轻”字是什么意思，选择合适的解释，把序号填在（

）中。

轻：①重量小，与“重”相对；②负载小，装备简单；③数量少，程度浅；④不重要；⑤用力不猛；⑥轻率；⑦轻视，看不起。

A．看着台上一个个身轻如燕的舞者，真是一种享受。

（

）

B．在这场事故中，甲方的责任轻。

（

）

C．爱护公共财物，大家要轻拿轻放。

（

）

D．在我军严密的包围下，敌人不敢轻举妄动。

（

）

E．在抗日战争年代，轻骑兵总是能出其不意地给敌人以打击。（

）

F．有信心是好事,但是过于自信就容易变成自负、轻敌。

（

）

自由翱翔

四、精彩回顾。

（一）

他兴冲冲地（

）起小洋瓷碗，从水洼里（

）了半碗凉水，（

）上一点炒面，给黄元庆吃下去。接着又（

）了一份放在小周面前。然后（

）起黄元庆的一只手，背向着他（

）下来，果断地说：“黄元庆同志，我以指导员的身份命令你，走！”

1．按原文填空。

舀

抓

拌

抓

弄

蹲

2．从这些动词中你体会到了什么

（二）

王吉文看着，听着，他心里顿时激动起来。他仰起脸，望着天空轻轻地吁了口气。天无边无垠的，好像为了衬托那令人目眩的蓝色，几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。在那白云下面，一长串大雁正排成“人”字形的队伍，轻轻地向南飞去。它们靠得那么紧，排得那么整齐。

1．用“-----”画出文中的一个比喻句，并仿照写一写。

2．你觉得大雁的队伍象征着什么？

五、小练笔。

1.

读一读：向王吉文一样的英雄人物的故事。

2.

写一写：作为21世纪的我们应该用什么实际行动来告慰、缅怀那些英雄先烈们呢？

板书设计

王吉文背小周 刚强的意志

三人行 王吉文背小周、黄元庆 坚毅的精神

小周、黄元庆拖王吉文 真挚的友情