19* 小抄写员教学设计第一课时

19* 小抄写员

教学目标:

1.有感情地朗读课文。

2.理解课文内容,感受叙利奥关心体贴父母,主动为父亲分忧解难的美德。

3.领悟作者通过人物心理活动,展现人物思想品质的表达方法。教学重难点:

领悟作者通过人物心理活动展现人物思想品质的表达方法。

课前准备:教学课件

课时安排:1课时

教学过程

一、情境导入:

刚才XX为我们讲述了《爱的教育》中的故事,让我们感受到了……,今天我们再来学习一篇出自《爱的教育》中的每月故事——《小抄写员》。出示课件:

什么是抄写员?本文说的小抄写员是谁?(抄写员指照着原文抄写的人。本文中的小抄写员指的是叙利奥。)

二、预习检查:

1、了解本文的作者。

谁能介绍一下作者?学生交流(出示课件)

课文选自《爱的教育》中的《佛罗伦萨的少年抄写者》。作者是意大利作家艾德梦多•亚米契斯。他退休后从事教育事业,创作了许多反映教育的作品,《爱的教育》就是以一个小学生的名义,通过日记体的形式讲述了许多“爱”的小故事,是一部思想性和艺术性很强的作品,已被翻译成几十种文字,在全世界发行。

2、检查词语:(出示课件)

啜泣自作自受蹑手蹑脚累赘懊悔屡次

学生读,并理解不懂的词语。

三、自读自悟:

速读课文,说说故事的梗概,并用简洁的语言说说课文主要讲了一件什么事?

(小叙利奥为了帮助父亲养活一家人,瞒着父亲在夜深人静的时候坚持抄写签条,虽然被父亲误解、冷淡,依然坚持着。)

师:通过读课文,文章给你怎样的感受?(叙利奥体贴父母,主动为父母分忧解难)叙利奥这样的品质作者是怎样展现出来的(大量的心理描写).

四、深读感悟:

出示课件:快速浏览课文,找出描写叙利奥遭受父亲的责骂后心理活动的句子,联系上下文体会叙利奥的心理,写出自己的感受,并带着感受读一读。

师:叙利奥在帮助父亲抄写的过程中一共遭到了父亲的几次责备?(三次)

预设一:(出示课件)13段

叙利奥出世以来第一次挨骂,心里很难受.他想:“是的,这样的事不能长久做下去,非停止不可。”…….叙利奥重新振作起来,心里暗暗对自己说:“唉,还是继续做下去吧。白天多用点功,夜里仍旧工作吧!”

1、“非停止不可”怎么理解?(必须停止,因为他不想让父亲失望。)为什么他的决心又动摇了,而继续做下去呢?

2、从“心里很难受,继续做下去,仍旧工作”去体会。叙利奥长这么大,第一次受到父亲的责骂,心里真是很难受,可看到父亲和一家人高兴的样子,他坚定了继续做下去的决心。

在什么情况下他这样想的?父亲是怎样责备他的?

父亲的责骂说明父亲对叙利奥的期望很高,他不愿意看到孩子不

用功复习功课,可以感受到父亲对儿子的深沉的爱和对儿子寄托的殷切希望。而此时的叙利奥下定决心这项工作非停止不可。可当他看到自己的劳动成果后,内心动摇了,他决定继续写下去。

3、从这可以看出叙利奥是一个什么样的孩子?(体贴父母)预设二:(出示课件)17段

“啊,不是这样!您不要这样说,爸爸!”叙利奥含着眼泪恳求说。他真想把经过的一切说个明白,可是话到了嘴边又咽了下去,心里反复说:“哎呀,不能说,还是一直瞒下去,帮爸爸做事吧。学校的功课是非学好不可的,但是更重要的是帮助父亲养活一家人,稍微减轻父亲的疲劳。对,这样做对!”

从“恳求”体会出叙利奥的心里非常难受,委屈。从“更重要,对,这样做对!”体会到叙利奥把帮助爸爸做事,减轻父亲的疲劳看成最重要的事情,而且心中还十分肯定自己的做法是对的。说明他很体谅父亲的辛苦。

小结:如果说第一次责骂让叙利奥心里难受,感到委屈,那么,此时的叙利奥心里忍受着煎熬,最后对父母的爱战胜了内心的委屈,谁能带着感受读一读。(分角色朗读16、17段)

预设三:(出示课件)

叙利奥听了心里像刀割一样……父亲确实不爱他了,眼里已经没有他这个人了。“啊,爸爸!没有您的爱,我是活不下去的!——无论怎样,请您不要这样说。……

引导学生想象体会,什么像刀割一样?从中你体会到了什么?叙利奥此刻已是伤心欲绝,他是那么爱他的家人,同样他也需要父母对他的爱。叙利奥听说父亲不管让他了,心里非常痛苦,下决心好好学习。

2. 叙利奥受到父亲的责骂、冷落后是否停止了工作呢?

(1)一起讨论、交流故事的起因:引导学生理解父亲的爱与辛劳。

(出示课件)

叙利奥为什么这样做呢?

家里的生活很清苦。一家人的生活全压在父亲的肩膀上。他白天在铁路上工作,晚上又从别处接了文件来抄写。工作很辛苦,父亲常常诉苦:“我的眼睛似乎坏起来了。这样的夜工,会缩短我的寿命呢!”叙利奥心疼父亲,想为他分担一些。

(2)叙利奥为什么要偷偷地做?不告诉父亲呢?

因为父亲无论如何也不会答应。“不要。你应该用功读书,功课是你的大事情,就是一个钟头,我也不愿意占用你的时间。“父亲很爱叙利奥,如果叙利奥告诉了父亲,父亲不会让他做的,他也就帮不了父亲了。

你觉得叙利奥是个怎样的孩子?(体贴父母、主动承担责任)师小结:在长达四个月的时间里,叙利奥都在默默的承受着父亲的冷漠与责骂,他把所有的委屈都藏在心里,把所有的泪水都装进肚里,而这一切的一切都源自于叙利奥对家庭对父亲那种深沉的爱。(出示课件)

师:当父亲知道这一切后又会是怎样的一种情景呢?

父亲知道了真相,心中充满了愧疚。

小结:叙利奥为了帮助父亲维持家中的生活,减轻父亲的重荷,默默帮助父亲工作,虽被误解仍坚持着,表达了他对父亲、对家人深沉的爱。同样,父亲对这个家、对儿子也是十分挚爱,宁可自己受累,也不愿意耽误儿子的学习。使我们感受到了父子间那份真挚的爱。而作者正则是通过细腻的心理描写来表现人物的思想行品质,这也是亚米契斯的写作特色。老师还为大家带来一篇亚米契斯的文章《争吵》五、拓展阅读:《争吵》《迟到》

争吵亚米契斯

今天我和克莱谛吵架,并不是因为他得了奖,我嫉妒他。早晨,

“小石匠”病了,老师叫我替他抄写每月故事。我正抄着,坐在旁边的克莱谛忽然碰了我的胳膊肘,把墨水滴到笔记本上,本子被弄脏了,字迹也看不清了。我火了,骂了他一句。

他只微笑着说:“我不是故意的。”

我本来会相信他的。可是他的笑让我很不高兴。心想:“哼,得了奖,有什么了不起了!”于是我想报复他。过了一会儿,我也碰了他一下,把他的本子也弄脏了。

克莱谛气得脸都红了。“你这是故意的!”说着就举起手来,正好被老师看见了,克莱谛急忙缩回手去,说:“我在外边等你!”

我觉得很不安,气也全消了。我很后悔,不该那样做。克莱谛是个好人,他绝对不会是故意的。我想起那次去他家玩,他帮助父母亲干活、服侍生病的母亲的情形。还有他来我家的时候,我们全家都诚心诚意地欢迎他,父亲又是那么喜欢他的种种情形来。啊,要是我没有骂他,没有做对不起他的事该有多好!我又记起父亲“应该知错认错”的话来。但是,要我向他承认错误,我觉得太丢脸。我用眼角偷偷地看他,见他上衣肩上的线缝都开了,大概是因为扛多了柴的缘故吧。想到这里,我觉得克莱谛很可爱,心里暗暗说“去向他认错吧”,可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。

克莱谛不时用眼睛瞟我,从他的眼里表示出来的不是愤怒,而是悲哀。

他又说:“我在外边等着你!”我回答说:“我也等着你!”可我心里却在想着父亲对我说过的话:“要是你错了,别人打你,你千万不要还手,只要防御就是了。”

我心想:“我只是防御,决不还手。”毕竟是心里有事,老师讲的功课我一句也没有听进去。

终于挨到了放学。我独自在街上走着,听见克莱谛从后面跟上来。我手里拿着戒尺站住等他。他走近了我,我举起戒尺。

“不,安利柯!”克莱谛微笑着用手拨开戒尺,温和地对我说:“让我们像从前那样做好朋友吧!”

我愣住了。我觉得有两只手搭在我的肩上。

“以后我们再不吵架了,好吗?”

“再也不了!再也不了!”我回答说。然后我们就高高兴兴地分手了。

回到家里,我把这件事告诉了父亲,本想让父亲高兴一下,不料父亲把脸一沉,说:“既然你错了,就应该第一个伸过手去请他原谅,而不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺!”说着从我手里夺过戒尺,折成两段,向墙角扔去。

迟到

我的父亲很疼我,但是他管教我很严,很严很严。

我在一年级的时候,就有早晨赖在床上不起来的毛病。每天早晨醒来,看到阳光照到玻璃窗上了,我的心里就是一阵愁。心想,已经这么晚了,等到起床,洗脸,扎辫子,换校服,再走到学校去,准又是一进教室就被罚站在门边,同学们的眼光,会一个个向我投过来。我虽然很懒惰,可是也知道害羞呀!所以又愁又怕,常常都是怀着恐惧的心情,奔向学校。最糟的是,爸爸不许小孩子乘车上学,他不管你晚不晚。

有一天,下大雨,我醒来就知道不早了,因为爸爸已经在吃早点。我听着外面的雨声,心里愁得不得了。我上学不但要迟到了,而且在这夏天的时候,还要拖着不合脚的大雨鞋,举着一把大雨伞,一路走到学校去。想到这么不舒服地上学,我竟很勇敢地赖在床上不起来了。

过了一会儿,妈妈进来了。她看我还没有起来,吓了一跳,赶紧催促我。但我皱紧了眉头,低声向妈哀求说:“妈,今天已经晚了,我就不要去上学了吧。”

妈妈就是做不了爸爸的主。当她转身出去,爸爸就进来了。他瘦

瘦高高的,站到床前来,瞪着我:“怎么不起来?快起!快起!”

“晚了,爸!”我硬着头皮说。

“晚也得去,怎么可以逃学?起!”

一个字的命令最可怕,但是我怎么啦?居然有勇气不挪动。

爸气极了,一下把我从床上拖起来,我的眼泪顿时流了出来。爸左看右看,结果从桌上抄起一把鸡毛掸子,倒转来拿,在空中一抡,发出嗖嗖的声音。我挨打了!

我哭号,躲避,最后还是冒着大雨上学去了。

虽然迟到了,但是,老师并没有罚站,这是因为下雨天可以原谅的缘故。

……

当看到爸爸那瘦高的影子时,我刚安静下来的心,又害怕起来了。为什么爸爸要追到学校来?难道是爸爸打得还不解气,想再教训我一顿?还是爸爸要再给老师说,让老师教育我,可是同学们知道了怎么办?他们可是会笑我的呀!

不管怎么样,我是要去出的。我看着老师,征求他的同意。老师微笑着点点头,表示答应我出去。我慢慢地走出教室,来到了爸爸面前,爸爸打开了手中的包袱,拿出来的是我的花夹袄和两个铜板。当我看到这些时,简直惊呆了!原来父亲并不是想再打我,而是怕我冷,拿了花夹袄;还怕我饿,拿了两个铜板放我买吃的。原来父亲他是爱我的,尽管我犯了错,可他还是关心我。

父亲看着我穿上了花夹袄并收起了两个铜板,他一句话也没有说,就回去了。我望着他那高高的背影,心中有千言万语:父亲,今天我确实错了,伤了您的心。不过,您放心,我以后一定不会再迟到,让您伤心、生气了。以后,我遇到错误一定不会错误地对待错误,而是认真、努力地去改正、克服,使错误消失。谢谢您,父亲!思考:通过文章的心理描写,你体会到了什么?

六、有效练习:

选择合适的情景,采用内心独白的方式进行描写。

1、晚上放学,你把腿部受伤的同学亲自送回家,可自己回家时却已经很晚了,刚进家门就被妈妈批评了一顿,你一声不吭,默默地想_________________;

2、中午,你刚到校,一位同学跑过来说:“老师让你到办公室去找他“————————————————————————

3、今天数学考试,你竟然得了100分,————————

4、今天早晨数学考试,你因为昨天晚上看电视起来晚了,走进校园,你发现操场上一个人也没有————