2、用数对表示平面上点的位置教学设计实例

《用数对确定位置》教学设计

储文秀

教学目标:

1、让学生在具体情境的平面图中认识列和行的含义,知道确定第几列、第几行的规则。能在比较中初步理解数对的含义,同时能用数对表示具体情境中物体的位置。

2、掌握在方格纸上用数对确定位置的方法,提高学生在方格纸上用数对正确地表示出物体位置的能力。

3、使学生经历由具体的座位图抽象成用列、行表示的平面图的过程,提高抽象思维能力,发展空间观念。

教学重点:使学生经历确定位置的全过程,从而掌握用数对确定位置的方法。

教学难点:在方格纸上用数对确定位置。

教学过程:

一、课前谈话

师:同学们,我们想出了快一年了,相信大家已经养成了一定的默契。所以,现在我要向大家展示我的特意功能了,只要你随意在电脑屏幕上写出一个名字,我就能猜到你写的是谁。

今天我的法力怎么不灵了呢?那么你们在纸上写下一些线索来帮帮我。

你们用不同的方法来表示这个神秘人所在的位置,感觉都不是很清晰。而在我们数学当中有一种方法可以准确、简明地找出神秘人所在的位置。

这就是我们今天要学的新内容《确定位置》。(PPT出示标题,目标突出)

二、情境引入

1.PPT课件出示教材第98页例题1情境图。(同看一幅图,提高学生注意力)师:观察情境图,这是四(2)班部分同学的座位,你能说一说小军坐在哪里吗?

生:学生可能有不同的描述,如小军坐在第4组第3个;小军坐在第3排第4个……

2.揭题。

刚才许多同学都知道小军的位置了,那怎样才能正确、简明地说出小军的-位置呢?今天这节课,我们就一起来学习确定位置的方法。(板书课题)

二、交流共享

1、介绍“列”和“行”的知识。

（1）介绍：通常把竖排叫作列，横排叫作行。一般情况下，确定第几列要从左向右数，确定第几行要从前向后数。（PPT动态出示每一行、每一列）

（2）课件出示下图，帮助学生理解“列”和“行”的知识。

第5行

第4行

第3行

第2行

第1行

第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列

教师任意指出图上的同学在的位置，让学生说出它在第几列第几行，并强调要先说列，再说行。

（3）用先说列数、再说行数的方法表示出小军的位置。

学生交流得出：小军坐在第4列第3行。

2、教学用数对确定位置的方法。

（1）教师介绍：小军坐在第4列第3行，可以用数对（4,3）表示。

（2）小组交流讨论。

提问：从数对（4,3）中你能读出哪些信息？

引导学生交流得出：

①用数对确定位置有规定的书写格式，要将列数与行数写在括号里，并在列数和行数之间写“，”，把两个数隔开。

②“数对”指的是两个数，即列数与行数。

③在数对中先表示第几列，再表示第几行。也就是第一个数表示第几列，第二个数表示第几行。

3、快速找药（PPT出示中药柜，更直观、具体）

师：我国中药历史悠久，享誉世界，这是一面中药柜，里面放着一味味珍贵药材。找出各种名贵中药所在的位置要什么数对表示？

4、找出石榴王和石榴仙子所在的位置用数对怎么表示。

5、用数对表示自己在教室的位置。

师：第6列的同学起立，依次报出自己所在位置用数对怎么表示，这些数对有什么特点？

得出：在同一列，数对第一个数字相同。

师：你所在位置的数对第二个数是2的同学，你们猜一猜他们坐在哪儿？ 得出：数对第二个数字相同的，他们在同一行。

6、捉迷藏

小文跟小红是一列的,所以他第一个数字跟小红相同;跟小壮是一行的,所以他第二个数字跟小壮相同。

3.教学例题2。

(1)认识方格图。(PPT将座位图和点子图互换)

PPT动态把一个个座位抽象成一个个点,只反映各同学的位置,不反映其他内容;再把每个点组成方格图,使每个同学的位置的那些点都分散在方格纸竖线和横线的交点上;方格纸的竖线从左到右依次标注了0,1,2,…,10;横线从下往上依次标注了0,1,2,…,8,其中的“0”既是列的起始,也是行的起始。

(2)尝试用数对表示各同学的位置。

(3)组织汇报交流。(PPT出示几位同学的座位)

师:后来小强转学到了四(1)班,我们不知道他们教室的布局,我们能确定他坐在哪儿吗?

生:不能。

师:可是我们知道四(1)班有一个同学叫小莹,她坐在小强的左后方,她所在的位置用数对表示是(3,6),那么现在你能表示出小强的位置吗?自己在作业纸上试着做一做。

三、反馈完善

1、完成教材第99页“练一练”。

这道题练习了用数对表示方格纸上点的位置,又练习了根据数对描出方格纸上的点。

强调“顺次连接”是什么意思。

学生独立完成后,指名说一说。

2、会说话的字母(PPT动态展现I AM GOOD这句话,及时鼓励学生)

找出各数对表示的是哪个字母,并组成一句话。做到及时鼓励学生。

3、拓展训练

给出两个点,让学生再找两个点使它组成一个正方形,看看有几种方法。四、反思总结

通过本课的学习,你有什么收获?还有哪些疑问?

这节课我们主要学习了用数对表示确定位置,如(3,5)表示的是第3列,第5行。前面的数字表示列,后面的数字表示行。