3.大千世界，万种风情优秀教学设计范文

主题三：大千世界万种风情

第一课时

不同肤色的人种

教学目标：

1.了解世界上四大人种的特征，自然环境对这些特征形成的影响。

2. 知道人种上在一定的地域内长期适应自然环境形成的，没有高低贵贱之分，各种族人民对人类进步做出了贡献。

3.培养学生搜集整理资料、合作学习的能力和学生读图、识图和用图的能力。

养成教育训练点：

1.继续培养学生合作交流的能力。

2.培养学生的读图、识图和用图的能力。

3.培养学生搜集整理资料的能力。

教学重点：

了解世界上四大人种的特征，自然环境对这些特征形成的影响。

教学难点：

让学生了解不同的人种是在一定的地域内长期适应自然环境形成的，没有高低贵贱之分。

教学方法：教师讲述、引导，学生自主合作交流。

教学用具：

1.自制多媒体课件

2.课前要求学生收集有关不同人种的资料，预习课文。

3.根据预习，试编介绍人种知识的儿歌。

教学过程：

一、谈话导入

1.同学们，在节假日外出旅游期间，我看到了许多外国友人来咱们祖国各地观光。你们见过外国人吗？谁愿意说一说，你第一次见到的外国人是啥样儿的？

学生自由发言。（皮肤：和我们的皮肤颜色截然不同。头发：不像我们的头发又黑又直。鼻子：嗯，比我们的鼻子高多了。眼睛：和我们黑色的眼睛不一样。）

2. 呵呵，同学们的感受可真多呀。是呀，有些外国人和我们的确长得不大一样，这是因为我们各自属于不同的人种。

二、揭题并板书

不同肤色的人种

齐读课题。

三、学习新课

师：人种就是指在人类发展初期就形成了相同体质形态的人群。快看，这三位小朋友就属于不同的人种，你能看出来吗？

1.课件出示亚、非、欧不同肤色人们身着民族服饰的图片。

让学生观察不同人种的外貌特征。

2.指导学生自读课本第15页后，结合课前搜集到资料，讨论交流，归纳特征。

(1)世界上有哪些人种? (2)三大人种主要在哪些地区?这些人种又是怎么形成的呢？（人类在发展早期，长期生活在一个地方，世代相传，身体便逐渐形成了适应环境的特征。一般黑色人种生活在热带赤道地区，皮肤黑能够吸收太阳光中的紫外线，保护皮肤，鼻子扁平，头发弯曲都是为了散热；白色人种生活在较为寒冷的地区，那里由于太阳斜射，光线弱，紫外线弱，所以皮肤较为浅色，鼻子高而窄使冷空气缓慢进入肺部，可以防寒；黄色人种生活在温带地区，肤色和外貌特征都具有两种人的过渡性。）

(3)三大人种分别有什么特征? (4)阅读课本第15页,看看“我”是怎么介绍自己的。

师小结:人类的种族只有自然特征、历史发展、和社会经济生活的差异，绝对没有高低贵贱之分。

(5)师生合作学习各种族人民对人类进步做出的贡献。

①(1)引导学生自读课本第15页

②(2)具体介绍美国黑人民权运动领袖马丁.路德.金的故事。

③(3)课件播放他的“我有一个梦”汉译内容。

④(4)介绍被誉为“杂交水稻之父”的我国科学家袁隆平。

⑤(5)介绍英国博物学家达尔文及他创立的进化论学说。

⑥(6)你还知道那些世界著名的科学家、艺术家、政治家？

四、拓展巩固

1.今天我们都长了不少见识，好东西得和大家分享，下面让我们把今天的旅行见闻编成一首小儿歌，让更多的人来分享。咱们现在就来比一比，哪个小组编得最快！

2.小组展示。

五、总结：

人类的种族只有自然特征、历史发展、和社会经济生活的差异，绝对没有高低贵贱之分。世界上的人们，虽然肤色不同，种族不同，但没有优劣之分，各种族人民都对人类进步做出了贡献。

附：板书设计

不同肤色的人种

（平

等）

白种人：

欧洲、北美洲、北非和亚洲的部分地区

肤色、眼色、发色都很浅，头发天生呈波状，鼻梁高，嘴唇薄，体毛多。

达尔文、爱迪生、牛顿、马克思…….

黑种人

: 非洲和大洋洲

肤色黝墨、头发卷曲、嘴唇较厚、体毛很少

马丁•路德•金、安南、

刘易斯、乔丹、奥巴马......

黄种人:

亚洲皮肤呈淡黄色、头发墨直、面庞扁平、体毛中等。

袁隆平、丁肇中、周恩来、刘翔......

棕色人: 澳大利亚、新西兰及南太平洋岛屿

肤色棕色或巧克力色，头发棕黑而卷曲，鼻极宽而高度中等，口鼻部前突，眼睛深棕色或者黑色，有着粗壮的眉弓，胡须及体毛发达。

教学反思：

这节课,首先,我联系学生生活实际导入，激发学生学习兴趣;其次, 注重课前预习和资料收集, 课堂上以小组合作为主要学习形式，围绕一条主线认识各个人种，落实知识教学。把社会知识和思想教育紧密结合，坚持正面引导,让孩子们明白了人种没有优劣之分，树立科学友善的人种观，能平等友好地对待不同人种。最后,编创儿歌，学生的知识情感和技能都能得到有效的调动和再现，这样的内化过程更为扎实有效，也是对全课教学的总结和升华。总体感觉教学不错。