2.浓缩人类文明的经典工程教案和学案内容

《浓缩人类文明的经典工程》教学设计

新宁县金石镇焦家垅小学 李中泊

教学目标：

态度：通过精妙绝伦的世界古代建筑，使学生在世界文化遗产的基础上，了解世界建筑史上的奇迹，激发学生对劳动人民的热爱之情，培养学生珍惜劳动人民智慧和血汗洁净的情感态度，同时培养学生积极探索的精神和审美能力。

能力：培养学生的观察能力、欣赏能力和探究能力。

知识：了解世界上古代建筑的成就及其在人类历史发展中的意义，认识到古老建筑是一个国家和地区文化程度的集中体现，古老的建筑不仅体现了历史的沧桑岁月，而且体现了人类的智慧和劳动人民的艺术创造。

教学重点：了解了这些精妙绝伦的古代建筑，培养学生积极探索的精神和审美能力。

教学难点：培养学生的观察能力、欣赏能力和探究能力，认识到古老建筑是一个国家和地区文化程度的集中体现。

教学准备：

1. 收集有关世界古代建筑的图片、音像资料。

2. 了解有关我国和家乡的有关古建筑资料。

教学时间：一课时

教学过程：

一、谈话导入

同学们，古代四大文明古国及古希腊、古罗马有很多伟大的建筑，你了解吗？谁还知道世界七大奇迹是指那些奇迹吗？

二、揭示题目并板书

浓缩人类文明的经典工程

三、学习新知

第一部分：精妙绝伦的古代建筑

（一）展示经典图片，了解古代建筑的精妙绝伦

1.课件展示：精妙绝伦的古代建筑图及相关资料介绍

古希腊雅典卫城 古罗马圆形剧场 罗马角斗场

伊拉克清真寺 印度佛塔

2.你课前还搜集有相关的资料吗？请向大家介绍一下。

(二)交流探讨，追寻建筑文明的足迹

师：看了这些精妙绝伦的古代建筑，你有什么感受？

学生自由发言。

(三)小组合作，展示祖国文明的辉煌历史

小小介绍会

师：祖国大地上的古建筑比比皆是，它们展现着文明古国的辉煌历史，见证着劳动人民的智慧，也是中华民族的骄傲。请大家现在小组介绍一下你见过或者了解哪些具有特色的古建筑？

1.同学们把自己亲身经历、亲眼所见的我国和我们家乡具有特色的古建筑在小组内进行交流，整理。

2.各小组选一名代表介绍，全班进行交流。

3.学生选取一个自己感兴趣的，简要地写在教材的第11页横线上。

四、课外延伸

观看、欣赏一些反映世界和祖国历史上古代建筑的资料、图片或影像，以激发学生热爱古代文明的情感。

第二部分 巧夺天工的创造

（一）出示资料，诱发探究欲望

1.课件出示：

古代世界七大奇迹图片及文字材料。重点介绍埃及的金字塔资料。

2.指名谈一谈对金字塔有了哪些了解。

3.结合资料,老师和学生共同了解金字塔的构造,感受古代埃及人民的伟大智慧和在建筑上的高超成就。

师：我国的什么建筑也像埃及的金字塔一样在世界享有盛名，成为中华民族悠久历史的象征？

(二)故事引入,了解长城的历史

1.关于长城你都了解些什么？

生谈一谈对长城的印象。

2.课件出示：有关长城的资料片

3.教师或指名学生讲述《孟姜女哭长城》的故事。

4.讨论交流,分析修筑万里长城的功与过。

(1)小组讨论

(2)小组代表发言,全班交流。

5.教师小结。

(三)秦始皇陵兵马俑

师：在我国，被列为世界文化遗产的建筑还在很多。你知道我国历史上的哪项伟大的工程被称为“世界第八大奇迹”吗？

1. 课件播放 秦始皇陵兵马俑图片、资料。

2. 你们还了解秦始皇兵马俑多少,说给大家听好吗? 3.师：长城、秦始皇陵兵马俑都是世界文化遗产，你还知道那些文明古迹被列入世界文化遗产？

指名回答。

教师根据情况适当补充。

（明清故宫、颐和园、天坛、承德避暑山庄及周围寺庙、敦煌莫高窟、拉萨布达拉宫……）

四、创设活动情境,保证人人参与

师:同学们，保护人类文明遗产是每一个公民的义务和责任，我们从小就要有保护人类文化遗产的责任心和使命感，争做一个文明的小公民。在这节课结束之际，我们全班举行一个“大家来写倡议书”活动，希望大家踊跃参加。

第三部分

课后总结及教学反思

本次我执教的是六年级品德与社会第一单元绚丽多彩的世界第二课浓缩人类文明的经典工程。初拿到教材的我有这样三个疑虑：其一，如何在现实与历史中寻找到一个契合点，激发学生探究的兴趣，让他们穿越历史的长河，成为一个历史的人，去感受巧夺天工的艺术创造。其二，挖掘什么样的素材才能让学生们真正被先人们巧夺天工的技艺所折服。我想突破了这两大难关，我的教学目标将近在咫尺。正是有了这样的思考，才有了我今天的教学设计。在《浓缩人类文明的经典工程》这一课的执教中，我认为自己有以下两得：

一、

精选素材，用典型案例升华学生敬佩之情

在本次执教中，我采用了层层递进，情感逐步升华的教学设计。教师的执教有坡度，学

生的情感体验更是逐级上升。然而选用什么样的素材，才能真正让学生折服，我再三思索后选择了被誉为世界第八大奇迹的秦兵马俑。那跨越千年的陶俑，一颦一笑，栩栩如生，一张张图片以强烈的视觉冲击感震撼着孩子们的心，把本堂教学推向情感的高潮。我在执教中更加注重学科之间的横向联系，利用孩子们四年级学过的语文课文，以引读的方式让文字与图片结合，在学生的脑海里留下难以抹灭的印迹，彻底激发学生对先民无穷智慧的敬佩之情。

二、

方法渗透，用多元方法引导学生研究历史

历史内容的教学在品德与社会学科中占有重要地位，然而如果单单就为了教给知识，培养情感，就会显得教学的深度不够。我认为历史是人类智慧的结晶，光有探究的兴趣而没有探究的方法就会使孩子们在学习中屡屡受挫。从这方面我考虑到：一定要慢慢渗透一些研究方法，让学生们学会逐步走近历史，研究历史。