内依巴河教学目标设计

《内依巴河》《布娃娃》教学设计

教学目标

1、通过欣赏，感受不同国家和地区的家庭都充满了温暖，同时对比歌曲的情绪。能够用简单的节奏型为歌曲伴奏。

2、通过七色迷宫游戏，培养学生的视唱能力。

3、通过欣赏及演唱几首表现家庭的歌曲，进一步让学生理解父母的爱，感受家庭的温暖，珍惜美好的生活。

教学重点：

1.培养学生的视唱能力。

2.感受家庭的温暖，理解父母的爱。

教学难点：

分析音乐的速度、旋律线两种音乐要素对音乐情绪的作用。

教学过程：

一、视唱游戏：七色迷宫

1、出示：迷宫图，学生两分钟独立视唱时间。

2、两种方法进行游戏。

第一种：采用学生抢答的方式进行。

学生独立视唱完后，请几名班里音准较好或学乐器的同学组成评委组，其他同学也被分成若干个组，一个评委带一组，各个组进行比赛。在一声号令下，各组以举手的方式争先后，看谁能又快又准确地唱出迷宫中的出路，以三个回合定输赢。各组推选出一名优胜者进行最后优胜组的比赛，选出全班的第一、二、三名，给予表扬。

第二种：采用小组视唱看谁多的方式进行。

将全班分成若干个组，组内进行视唱组合，最后以组的方式向全班汇报，看哪个组找出的出路最多，唱的音准最好，组内最团结。

两种方法都要注意音准，一定要强调唱准每条出路的音高。

3.总结唱准音高的要点。

微笑、眼睛睁开、口腔打开、……

二、对比欣赏两首歌曲：《内依巴河》《布娃娃》

1.师：同学们唱得很准，现在老师想考考你们听的能力。请听一听下面两首歌曲情绪上有什么不同？

学生听赏，回答：一首歌曲情绪欢快，另一首歌曲伤感……

2.师：正如同学们听到的，两首歌曲表达了两种不同的心情。但是，是什么让这两首歌曲带给我们不同的心情呢？

学生：歌词、曲调、速度、旋律走向……

从学生的回答中找出速度，让学生分析。稍快的速度可以使歌曲情绪显得欢快。

3.试着改变歌曲《可爱的家》的速度，体会情绪变化。

快速使歌曲欢快活泼，慢速使歌曲优美舒畅。

4. 欣赏《内依巴河》歌曲学习，对比与《可爱的家》有什么相同与不同？

学生回答：节拍不同，句首弱起相同……

试着用强弱弱的规律拍手为歌曲《内依巴河》伴奏。

5.聆听歌曲《布娃娃》是什么演唱形式？

师：同学们还知道哪些演唱形式？

学生自由回答。

师：分析《布娃娃》的旋律走向，为什么会让我们觉得忧伤？

学生：歌曲的旋律走向是向下，会让人觉得从高处飘落下来的感觉，尤其以前两句更为明显……

6.唱一唱歌曲《小船》的旋律，体会它的旋律走向。

师：这首歌的旋律较为平稳中略带摇荡的感觉，有些像一条小船在水面上。

三、为歌曲配伴奏

师：这一单元的四首歌曲都是描写家庭温馨或是渴望家庭温馨的，表达出每个人都需要一个温暖的家的心情。歌曲唱出了我们每个同学的心声。

为了让歌曲更加美妙，老师想请同学们为它配上适合的打击乐器伴奏。

1.将学生分成四个小组，每个小组选择一首歌曲，并挑选适合的打击乐器，教师可以在选择乐器时提供一些建议。

2.学生进行创作。

（1）选择各种乐器的伴奏音型。

（2）小组内进行练习，教师巡视指导。

提示学生小组间的团结合作，各展所长，也可以用身体声势为歌曲伴奏。

主要指导学生注意强弱规律，以及根据歌曲情绪调整伴奏力度，还有

乐句的完整性。

（3）各小组展示。

会唱的歌曲可以邀请其他小组的同学为自己的小组演唱。

学生互相评价。教师评价肯定。

四、教师表演

师：同学们的表演太精彩了，老师也想要一个机会表演，可以吗？

师生合作进行表演。

教师演唱歌曲《可爱的家》，请同学们为老师伴奏，或用乐器、或用身体律动。

师：请同学们给予评价。

学生评价。

五、课堂小结

音乐各种要素间的配合与变化可以使音乐产生各种不同的情绪，同学们之间的配合可以使我们的班级更团结，就像一个温暖的大家庭，它离不开我们每个人付出我们的爱。