铃儿响叮当板书设计

《铃儿响叮当》

一、教材分析： 《铃儿响叮当》是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲。生动的歌词描绘了一群孩子冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，他们的欢声笑语伴着清脆的马铃声回响在原野，表现了孩子们热情奔放的性格，抒发了热爱美好生活的真挚情感。

歌曲为再现的二段体结构。第一乐段以“la”、“si”的同音反复为主，加上

“八分附点、前八后十六”节奏的运用，塑造了马儿奔跑、铃儿叮当的欢快的音乐形象。第二乐段从第一乐段的最后一小节后半拍开始，加上曲调的逐步上移，给人以推动感，描绘出孩子们随着雪橇冲破风雪、飞奔向前的情景。歌曲的最后乐段的重复再现，并在结尾用一延长的、渐弱的高音“fa”，结束了全曲，仿佛雪橇已渐渐远去，而那充满欢笑的歌声仍在风雪中回荡。

二、教学目标：

1、情感、态度、价值观：通过学习歌曲《铃儿响叮当》，从中感受一个文化主题—对大自然的赞美，进一步激发学生对大自然的热爱与歌颂。 2、过程与方法：讲授法、欣赏法、模唱法、合作探究法。

3、知识与技能：通过歌曲《铃儿响叮当》的合唱训练，让我们从中体验到和声的美感，进一步培养学生的审美能力，以及演唱技巧。 教学重点：歌曲情绪的把握

1

教学难点：二声部的配合

教学准备：多媒体课件、钢琴、乐谱、萨克斯管。

教学过程：发声练习、歌曲欣赏、重点节奏讲解、歌曲学唱。

三、教学活动：

（一）、发声练习

3 2 1 3 | 2 1 1 || mi ma 注意声音的连贯，气息的控制

1 2 3 4 | 5 4 3 2 | 1 — || lu ya 注意寻找音头的感觉，气息连贯和支持。采用胸腹式呼吸，“哈”出来演唱。

（二）、观看《铃儿响叮当》歌曲视频，欣赏不同语言演唱的音频。让学生感受歌曲氛围，体会歌曲传递出的喜庆、欢快的情绪。

（三）、讲解歌曲中出现的音乐知识

1、 一拍 四分音符 打一下

半拍 八分音符 打半下

2、附点节奏 X·X 注意：模仿小马奔腾的样子，并用“哒哒哒”模仿马蹄声。

3、连音线：记写在两个或两个以上音符之间的连线。注意歌唱时保

2

持音乐的连贯。

4、反复记号：||: :|| 反复记号之间的旋律重复一遍；

（四）、歌曲学唱

1、范唱。 师：听，圣诞老人来了。（播放《铃儿响叮当》） 师：刚才老师演奏的曲子大家熟悉吗？

生答：《铃儿响叮当》！ 师：大家都知道这是一首圣诞歌曲，是由美国的作曲家彼尔.彭特所作。下面我们就来听一听这首歌的录音，听的时候注意，这首歌是几拍子的？情绪怎样？录音：《铃儿响叮当》

生答：2拍子，欢快……

2、练习A部分合唱。

师：大家表现的非常好，圣诞老人在圣诞树上挂了一些小礼物，但是要能够完成他出的考题的同学才可以得到。有谁想试试？

【让个别学生带领全班学习《铃儿响叮当》第二声部的旋律】 考题：视唱一下旋律，并教会班上的同学。

3、学习第三部分。（师出示旋律谱） 师：这首歌曲的结构上有什么特点？

生答：第一段和第三段相似，第二段不同。

师：第三段和第一段有什么不同？（结束部分不同）。分声部视唱第三部分。 [设计意图：进一步分析歌曲，解决歌曲的难点。] 师讲解歌曲的曲式结构：A——B——A` 4、学习第二部分。

3

师：刚才我们把A部分和A`部分学会了，B部分大家非常的熟悉，还用老师教吗？（跟琴视唱。）

强调：把坐在雪橇上的感觉唱出来。（高声部视唱，低声部评价）

[设计意图：熟悉旋律，会用有弹性的声音演唱歌曲。] 讲解弱起。[ 设计意图：让学生有感情的演唱，并知道弱起在歌曲中的作用。] 5、完整演唱全曲。 师：大家表现的真棒。我们来和“圣诞老人”比一比，看谁唱的好。

（教师指导合唱）

6、加入打击乐器（双响筒、三角铁、响板）

7、教师加入演奏（萨克斯管）

四、拓展：

1．《铃儿响叮当》是一首西方的圣诞歌曲，让我们一起来听一听英语版的《铃儿响叮当》，一起来唱一唱。

2．学生说说圣诞的来由。

学生说一说

师：圣诞节对传统的基督教徒来说，是在庆祝耶稣的诞生。他们会在圣诞节的早上去做圣诞礼拜，以纪念耶稣和发扬基督的精神。不过一般的人已把它看成一种大众化的民俗活动，是一个大家分享彼此对于家人、朋友甚至于他人的爱与关怀的日子。

4

五、课后反思：

《铃儿响叮当》是美国的圣诞歌，同学们对该歌曲的旋律也有一定的熟悉感。所以，同学学该歌曲之前基本会唱了，而这节课的教学目的是要求同学们用合唱的形式来演绎这首歌。

在课程开始之前，以“圣诞老人驾着马车向我们挥手”情境的形式，让学生有个轻松学习效率提高，而且把这课的难点都能轻松解决。

合唱教学是音乐教学中难度较大的一个方面，要攻克这座堡垒，需要在今后的课堂上坚持不懈。 六、、板书设计：

八分附点节奏

前八后十六

反复记号：||: :|| A——B——A`

5