唱：锣鼓歌 箫教案板书设计

萧

【教学目标】

1、情感态度价值观：演唱汉族民歌《箫》，感受歌曲流畅、起伏的旋律，体验歌曲所表达的抒情、愉悦的情感。

2、知识与技能：认识中国民族乐器“萧”，并能用连贯、流畅、明亮的声音演唱歌曲《箫》。

3、过程与方法：运用听、动结合的方法，小组合作的形式，采取自学和指导相结合的方式学习歌曲，体验歌曲情绪，了解音乐形象，并用多种形式有感情地唱好歌曲。

【教学重点】

通过演唱歌曲《箫》，感受歌曲优美抒情的情绪以及流畅、舒展的旋律，体验歌曲所蕴含的对生活的热爱之情。

【教学难点】

能运用连贯的、有支持的气息，舒展、流畅、明亮的声音演唱歌曲《箫》。

【教学准备】多媒体设备、萧、钢琴、打击乐器等。

【教学过程】

一、组织教学：师生问好！

二、导入课题：

（一）认识中国传统乐器“萧”。

师：今天老师带来了一件乐器（出示乐器萧），请问你们知道它的名字吗？

生：……（如学生误认为竹笛，下一步就要讲解“萧”和“竹笛”的区别）

（二）了解“萧”和“竹笛”的区别：

师：播放用“萧”和“竹笛”演奏的视频音乐各一段，请学生说一说萧和竹笛的异同，教师作总结。

生：……

（三）揭示课题：

师：嗯，你们回答的很好。今天我们要学习的歌曲就叫——《萧》，它是一首汉族名歌。（多媒体出示课题）

（说明：针对农村孩子知识面相对较狭窄，可能有很多孩子都还不认识“萧”这件乐器。所以采用“视觉、听觉”为先，从认识中国传统乐器“萧”入手，并了解萧和竹笛的区别，感受萧的音色特点，逐步导入课题，一举两得。）

三、新授歌曲《萧》

（一）教师完整地范唱歌曲，学生初听歌曲感受情绪。

师：范唱歌曲《萧》，并给学生提出听赏要求。

生：静听教师范唱歌曲，并思考问题。

思考：1、歌曲的情绪是怎样的？ 2、歌曲中主要描写了什么？ （说明：完整地聆听歌曲能让学生从整体上感受歌曲的情绪和形象，在听赏前给学生提出听赏要求十分重要，启发学生在听赏中的思维方向，同时留下想象的余地。） （二）学唱歌谱

1、教师范唱歌谱，请学生找一找歌谱中旋律相同的乐句。

2、教师钢琴伴奏，师生接龙视唱歌谱。

3、注意最后一句中的附点音符及连线的作用。（解决难点）

4、小组合作，有选择地视唱部分曲谱。

5、在钢琴伴奏下，用LU音连贯的哼唱乐曲，体验歌曲优美、流畅的旋律。

（说明：教师范唱全谱，先给予学生一个聆听正确示范的机会和视唱前的缓冲过程，再把枯燥的识谱学习融入师生接龙游戏中，学生学的轻松，教师教的省心，在不知不觉中熟悉音位、掌握音高。）

（三）学唱歌词

1、再次聆听歌曲原唱，请注意一字多音的地方。

2、教师播放歌曲《萧》伴奏音乐，学生集体轻声跟唱，自学歌词。

3、教师钢琴伴奏，学生试着填入歌词。

4、指导学生根据歌词或者乐句的分句进行呼吸，以保持连贯。

5、跟着钢琴伴奏完整演唱歌曲。

四、歌曲处理

（一）启发学生根据歌曲的情绪和意境有感情地演唱歌曲。

（说明：让学生再次聆听范唱，再集体跟着伴奏音乐自学歌词，对于不够擅长演唱或接受能力较慢的学生以互助的机会，有利于学生歌唱自信心的树立。）

要求：用明亮、连贯、舒展的高位置声音演唱歌曲，演唱时以理解歌曲的感情为主，以情带动声音、以声渲染情感，表达歌曲对美好生活的赞美和热爱。

第一、二句要表现小宝宝得到一管萧的喜悦心情。

第三、四句要唱出小宝宝吹萧的认真劲儿。

第五、六句要表现小宝宝学会以后的高兴心情。

（说明：启发学生根据歌曲的情绪和意境有感情地演唱歌曲，既有利于培养学生分析歌曲的能力，又有利于学生用较高的声音位置演唱歌曲，培养良好的歌唱能力。用较高的声音位置演唱歌曲，培养良好的歌唱能力。）

（二）运用多种演唱形式（领唱、对唱、齐唱）演唱歌曲。

（三）师生相互及时评价。

（说明：运用多种形式引导学生唱会、唱好歌曲，最大限度地调动学生积极性、主动性，进一步体验歌曲的情绪和形象。师生及时评价有利于学生互相监督，建立自信，共同进步。）

五、拓展部分：（在课堂时间充足的条件下完成）

1、以小组为单位选择合适的打击乐器为歌曲即兴伴奏。

要求：伴奏音型要符合歌曲情绪需要及节拍的强弱规律。（如发现学生确实有困难，教师可以参入指导。）

2、师生共同评价：

说明：根据歌曲的情绪选择合适的打击乐器即兴伴奏，既能体现出学生对歌曲情绪的理解程度，又能进一步拓展学生的创造思维，还能体验合作学习的乐趣。（注：如课堂时间不允许，本环节就留给学生课后去构思，为下节课作准备。）

六：本课小结：

1、师生共同回顾本节课所学的内容。

2、下课，师生再见！