美丽的黄昏优秀教案板书设计

《美丽的黄昏》教案

学道街小学 章晋

教学构思：

一、创设黄昏的情景，在引导学生感受太阳下山时的宁静悠闲中激发学生学习的兴趣。

二、揭示课题——《美丽的黄昏》，用三度练唱为歌曲轮唱打好基础。

三、重点解决二部轮唱这个难点，然后有表现地唱好歌曲《美丽的黄昏》，能够声部和谐协调，歌声优美抒情、轻盈而有动感。

四、从歌曲的情调意境出发，引导学生用打击乐为歌曲伴奏。

教学理念：

一、引发问题来研究探讨，围绕主题来开展教学。

二、关注音乐审美的本身，重视音乐实践的愉悦。

教材：第五册第七课

课型：综合课

教学年级：三年级

教学内容：

一、创设情景，结合练声谱进行简易的轮唱练习。

二、学唱歌曲《美丽的黄昏》，通过轮唱及音色处理，表现歌曲宁静、悠闲的意境美。

三、用打击乐为歌曲伴奏。

教学目标：

一、从三度合唱训练，为学习歌曲《美丽的黄昏》打好基础。

二、学唱歌曲《美丽的黄昏》，通过和谐的二部轮唱表现歌曲意境。

三、从歌曲的情调意境出发，鼓励学生积极创造，参与实践用打击乐为歌曲伴奏。

教学重难点：

一、二部轮唱。

二、音准、音色的控制及音乐情绪的表现。

教学准备：课件、碰钟、串铃、发声练习谱贴纸、打击乐节奏型贴纸。

教学过程：

一、组织教学（20″）

师生在音乐声中轻声问好。

二、导入教学（15′）

㈠从下行的音阶发声训练中引出落山的太阳。

师指导生观察黑板问：“孩子们你们看这是什么？你觉得太阳要下山了呢？还是刚刚升起来呢？”抽生说。

师：“就让音乐来告诉我们吧。”

老师慢慢弹奏la 、sol 、fa 、mi、re、do

㈡课件演示图片，背景音乐《美丽的黄昏》。

师：“哦，是太阳快要下山了。老师收集了各种美丽的黄昏的图片，下面我们一起来欣赏一下吧！”

㈢三度发声练习，训练学生的听力和音准，为歌曲教学打好基础。

师：“让我们一起来唱唱太阳下山的音乐吧！”贴发声练习谱在黑板上。

先分声部练习，再合唱。老师指挥先一小节一小节的落实，一声部先唱，二声部在后面进入，最后达到两个声部同时唱。

1 — 2│3 — 1│4 — 3│3 2 1‖ 3 — 4│5 — 3│6 — 5│5 4 3‖

师小结并板书：音色美、声部齐。

三、学唱歌曲（20′）

㈠揭示课题——《美丽的黄昏》。

㈡读歌词。

师：啊，多美的黄昏景色，还有那音乐、那钟声。简直要让我们陶醉了，谁能陶醉地来说说“啊，那黄昏，美丽的黄昏。”

生说，适当帮助引导，并有节奏地、陶醉地说。

再来一句：“听，那钟声，美妙的钟声”

连起来感叹地说，师先示范来一遍问：第一乐句和第二乐句有什么特点？（第一句低，第二句高）

让生来一遍，生先来师隔一句后来（有高低起伏）。

㈢听老师弹琴范唱。

㈣用视唱法学唱歌曲（因为前面的发声练习已经解决了歌曲的旋律，所以用视唱法较好）

学生先听范唱，自己默唱；然后逐渐一遍遍的进行视唱，师适时的点评纠正。

㈤听录音范唱，思考：这首歌曲的演唱形式和以前学过的哪首歌很像？（两只老虎）引出轮唱：两声部一前一后唱同一旋律叫轮唱。

㈥轮唱教学，师指挥。

⒈生跟录音唱，师示范唱第二声部，第二乐句“听，那钟声，美妙的钟声”不反复，接着唱第三个“叮咚”和第一声部一起结束。要求生感受轮唱，注意声部和谐。

⒉师生交换练习。

⒊抽几个优秀的学生上台进行轮唱，师点评。

⒋师指挥，左右学生分成两个声部进行轮唱。

⒌声部交换练习。

⒍男女生交换声部进行轮唱。

四、用打击乐为歌曲伴奏。（4′）

㈠贴打击乐节奏型在黑板上。

× — —‖ 碰钟

㈡指名用碰钟X- -节奏为同学演唱伴奏。

㈢出现串铃，进行打击乐合作：先出现碰钟，当轮唱时加入串铃节奏X X X。

× — —‖ 碰钟

× × ×‖

串铃

五、小结下课（40″）

师：“今天，你学到了什么？”

（我们一起领略了黄昏的美丽风景，学会了用轮唱来表达黄昏的宁静和悠闲，知道了合唱的要求……）

师：“让我们在歌声中道别，期待下次的相会吧！”师生在音乐中道别。

课后记：

这节课我先从下行音阶引出黄昏，然后通过让学生欣赏各种黄昏的美景激发学生学习的兴趣，引出课题——《美丽的黄昏》。在练声中解决歌曲难点——轮唱，最后加上歌词进行练习，完成歌曲轮唱。最后用打击乐器为歌曲伴奏，把整节课推向高潮。

不足之处：

1.因为电脑临时出现问题，耽搁了几分钟时间，打乱了我的教学顺序，最后一个环节用打击乐器给歌曲伴奏没有实施，在一定程度上也反映了自己的应变能力不足。

2.学生在练声环节时，唱得很好，两个声部同时唱也唱的不错，但是加上歌词后，音准和音量就控制的不好了，我在思考：是自己太高估了他们还是哪些环节还不够扎实？这差不多算是一堂随堂课，练声曲是前面练习过的，是歌曲中的难点，如果没有练习过，估计这节课就完成不了了，看来在学生的发声、音准、听力方面还需多加巩固，这样才能更好地表现歌曲。

3.因为时间的关系，在聆听方面还做得不够，没有充足的时间让学生自己去听去感受，去表现，也没有让学生能交换练习。