Unit 1 Can I have some sweets?PPT专用教学设计内容

《Can I have some sweets?》教学设计

辽宁省北票市上园镇中心小学

执教者：邢

岩

一、教学内容分析

本课是外研版小学英语四年级上册第六模块第一单元。主要是学习并运用句型“Can I have some ...?”询问他人是否允许自己得到某种事物。本课的词汇主要是与食物有关的，如soup、 sweets、 bread以及词汇light、dark、turn on等。要求学生通过本课的学习能够借助食物，在真实情景中运用所学单词以及已学句型Can I have some…?Yes, you can.和 Sorry，you can’t。因此，在教学过程中，我将以发展学生语言技能，提高学生语运能力为出发点，尽量使用直观教学手段，并且注意新旧知识的衔接，努力做到词汇教学与句型操练相组合。

二、学情分析

四年级的学生活泼好动，表现欲望强。且大部分学生能够专心听讲，积极主动发言。所以，我在教学过程中基于本课内容的特点和四年级学生的心理特征，采用任务型教学法，以任务为主导，活动为主线辅以情境教学和游戏教学法，让学生在真实的语境中通过感知、体验、实践、参与和合作等方式学习新知，感受用英语交流的乐趣和成功感，完成教学目标，培养学生用英语进行交流的能力。

三、教学目标

（一）知识与技能：

1、能够听、说、认读图片或实物读出单词：soup、 sweets、

bread、 light、dark等单词；听懂turn on 词组。

2、能够听、说、认读句子：Can I have some soup? 以及其回答Yes, you can. / Sorry, you can’t.

（二）过程与方法：

1、在创设的真实情境中培养学生英语口头表达能力和实际运用能力, 能够熟练运用“Can I have some… ？”语言结构询问自己喜欢的食物。

2、通过多种教学活动的设计，培养学生自主学习，互助合作的能力。

（三）情感、态度与价值观：

1、通过多种激励方式,鼓励学生积极参与学习活动，激发学生学习英语的兴趣。

2、培养和树立学生珍惜朋友，互相帮助的意识。

四、教学重点与难点

（一）重点:能够在真实语境中熟练运用“Can I have some… ？”语言结构询问自己喜欢的食物。

（二）难点：疑问句语音语调的掌握。

五、教学用具

多媒体、卡片、录音机。

六、教学方法

整堂课围绕“学生为主体，教师为主导”的教学理念，创设一系列情景，让学生在具体的情景中学习新单词、新句型，然后再运用于

语言交流，使整个教学源于生活，又用于生活，创设了真实的生活场景，使学生学有所用，体验成功的喜悦。具体采用以下几种方法：1.情景教学法；2.全身反应法(TPR)；3.任务型教学法；4.交际法；5.游戏法；6.多媒体教学法。

七、教学过程

Step1 Warming-up 师生问候并同唱与本课主题相关的歌曲：“Can I help you?”。

【设计意图】通过节奏明快的歌曲，以最短的时间使学生进入轻松愉快的英语学习的氛围中。

Step2 Lead in 1、单词卡片的常规练习。

2、师与学生共同复习第四模块第一单元学过的chant,由chant里对食物的复习引出本课有关食物的新单。

【设计意图】运用单词卡片巩固字母的同时扩充学生的单词量，并通过chant里的食物引出所学内容。

Step3 Presentation 1、通过上一环节复习教师拿出准备好的实物—食物，依次引出本课新词。

2、课件以及实物展示sweets、 soup、 bread，教师教授新单词。并通过升降调读、大小声读、手指拼写、男女生分读、抢答单词游戏等操练活动使学生掌握新单词。

3、播放activity 1视频，教育学生吃糖对牙齿有害，不要多吃，

并请小组齐读课文内容。

4、教师借口自己饿了，引出课文主人公Amy也饿了来播放activity 2视频，并请学生带着问题观看视频。由问题引出本课重点句型如何像他人索要食物Can I have some soup? 以及Yes, you can. / Sorry, you can’t.请小老师领读并在此处设下疑问：Amy的妈妈没有给她任何食物，目的是和她的朋友一起给Amy一个惊喜的生日派对。进而由吹生日蜡烛引出本课的另外一些单词light、dark、

turn on 。生与师进行练习。

【设计意图】进入新知的学习，首先让学生感知课文，理解语境，然后提出两个核心问题，让学生带着问题，有目的的去捕捉有效信息，找出课文中最关键的语言点，通过课件播放生日画面，把学生带入生日派对的氛围，然后通过学生索要食物再次巩固相关词汇。

Step4 Practice 1、再次播放录音，每句停顿后，请学生模仿录音的语音语调跟读课文，再由师领读。

2、以小组为单位表演课文对话，学生分别扮演Amy、 Ms smart、Lingling、Daming和Tom并辅以适当的表情和动作，在全班面前进行展示。

3、以同桌为单位，运用真实的名字，运用教师所准备的食物做对话。

【设计意图】让学生跟读录音模仿课文语音语调，小组分角色扮演，加强对课文的理解和运用。并在真实的语境中进行对话练习，提

高学生的交际能力。

Step5 Relax 教师通过准备与本课内容相关的有趣的图片让学生一边放松一边感知本课所学内容。

【设计意图】放松的同时巩固了所学内容，不仅激发学生的学习热情，更是有效的巩固了本节课的教学重点。

Step6 Summary 总结本课重点单词、句型并教育学生要善待朋友，珍惜友谊。

【设计意图】让学生整体感知本课所学内容，并对学生进行情感教育。奖励获胜小组，激发学困生的学习热情。

Step7 Homework（作业）

1.向家长讲述课文内容。

2.用Can I have…? 句型向家长索要食物。

【设计意图】让复习并在生活中运用所学知识。

Blackboard Design: Module 6 Unit 1 Can I have some sweets?

bread？

Yes, you can. Can I have some

soup？

sweets

Sorry, you can’t.

dark

light

turn