Unit 1 When are we going to eat?名师教学设计1

《英语》

（新标准）

（小学一起）

六年级下册M2+四川+成都+王茜

教材及年级名称

教材分析

新标准小学英语（一起）六年级下册

模块名称

Module 2 本模块的学习重点是进一步强化复习一般将来时的运用和时间的表达，并进一步描述各种天气情况。

学情分析

本班的学生共有37人，虽然已经处在小学高段，但本班绝大部分孩子仍然着对英语有着浓厚的兴趣，班级英语学习气氛活跃。在六年的英语学习过程中，他们已经积累了大量的词汇和句型，具备了较强的泛读课文的能力，且具有积极与他人交流合作，相互学习，共同完成任务的能力。

模块教学目标

语言知识目标: 1.功能：能谈论活动计划以及天气情况

2.语法：全体学生能运用When are we going to eat? It will rain in Beijing. 3.词汇：

全体学生能理解： later, to go, dark, cloud, Oh dear! dry, stay, cloudy, 全体学生能运用：cloudy 4.语音：进一步强化语音语调，初步达到语调达意。

语言技能目标：

听：学生能听懂When are we going to eat? It will rain in Beijing. 说：全体学生能说When are we going to eat? It will rain in Beijing. 1.

读：全体学生能理解和朗读课文，阅读相关短文。

2.

写：全体学生能写出4-5个语句说明活动计划和天气 情况。

运用：

学生能运用已学语言说明活动假话和天气情况。

学习策略：

对所学内容能主动复习和归纳（天气词汇）

文化意识：

知道英语国家中典型的食品和饮料的名称

情感态度：

敢于开口，表达中不怕出错误（讨论活动计划）

教学重点及难点

教学重点：进一步强化复习一般将来时的运用和时间的表达，并进一步学习描述各种天气情况。

教学难点：学生能正确的用一般将来时描述未来天气情况

教学辅助

教学方法

CD-room PPT 实物（纸巾，水） 卡片

游戏教学法 任务型教学法 情景教学法

第一课时教学设计

教材分析

本课情境是Daming 和 Simon跟着Simon的妈妈一起去野餐。Simon肚子饿了问妈妈什么时候吃东西，妈妈说12点半，现在才11点半，还有一个小时，也是要带他们去湖边看鸭子。Daming说天上有乌云，快下雨了。Simon的妈妈却说天气很好，不会下雨。12点半到了，Simon的妈妈让大家吃东西，可是这时候下起了雨，于是大家躲到亭子下面，结果那群鸭子把他们的食物吃掉了。

课时教学目标

知识目标：

1.学生能理解并认读新单词： later, to go, dark, cloud, Oh dear! dry, stay, 2、学生能使用句型When are we going to （eat）?来表达将要发生

3、学生能理解整个故事内容。

能力目标：

通过本课的学习，全体学生能运用be going to…

的结构表达将要发生的事情

情感目标：

通过对故事的学习，让学生了解英语国家典型食物和饮料的名称。

教学重点与难点

教学重点：

引导学生从整体上理解课文故事的内容 教学难点：

学生能正确运用将来时表达计划或活动

教学辅助

教学方法

CD-room PPT 实物 卡片

游戏教学法 任务型教学法 情景教学法 小组合作探究法

教学活动

教学内容

教师活动

Step 1: 1.

教师播放音乐。

学生活动

1.

全体同学同唱歌曲。

活跃课堂氛设计意图

Greeting 2.

介绍本节课评价机制。

2.

T:I want to eat…

围，创设积极的评价机制

Step 2: Lead-in 1.

T: What day is it today? 1.

S:Today is …

谈论周日计2.

T:What are you going to do 2.

S自由谈论周日的计划。

划，复习be on Sunday? 3.

出示活动一图片，提问：

What is Simon going to do ?

going to 的3.

学生猜测：May be he is 表达方式

going to …

通过看图和提4.

教师播放活动一的动画，检查4.

学生带着问题观看动画答案。

并寻找答案。

5.

教师指向活动一图二。提问：5.

S：It’s half past What time is it? It’s time for breakfast?通过提问引导

学生说出句子。

6.教师让学生翻书朗读

Step 3: Presentation

Step 3: Presentation 1.

T: Now let’s meet our friends.(出示活动二图一) 教师提问：Who are they? 2.

继续提问：What are they going to do?(让学生猜测) eleven. He is going to 问引导学生主have lunch.

6.

学生分角色男女生朗读。

1.

学生观察图片并回答：They are Daming, Simon and Simon’s mum. 2.

S：Maybe they are going to …

观察图片，大胆猜测，锻炼学习表达能力，激起学生对故事的学习欲望。

第一遍观看故事，让学生对故事有个整体印象。

动说出正确句型。

3.

T: What can you see in the 3.

学生带着两个问题观看story?(提问后播放动画) 4.

解答问题,教师在黑板上画出park的简笔画。

5.

T：What can you see?(教师拿出学习说到的卡片贴在黑板上) 6.

T: But later, what 动画。

4.

S：They are going to have a picnic in the park. 5.

T：I can see…

6．学生带着这3个问题，第

happened? (板书出later,教二次整体观看动画，进行思授) 教师PPT出示提问的3个考并两人讨论答案。

问题，让学生再次观看动画。

7.

教师逐一解答问题。

7.学生逐一回答教师提出的问题。

8.

教师通过卡片，板书和简笔画8.在教师的引导和帮助下，等方式，帮助学生理解时间差：one hour to go，dark clouds 的意思。

学生理解到了one hour to go, dark clouds 的意思。

9.

T：One hour later, what’s 9.学生齐读教师提出的问going on? Do you want to know?教师再次提问四个问题，要求学生翻书和小组讨论。

题，并和小组讨论一同得出答案。

10.检测答案。教师在黑板画出故10.学生一一回答问题。并在事发展流程图。在解答问题的教师的帮助下，学生理解到过程中，通过干、湿纸巾的对dry, stay hungry 的意思。

比，帮助学生理解dry的含义。

通过教师举例示范让学生理解stay hungry的意思。

11.翻书，分角色。

12.角色扮演。

11.全体学生分为三个角色进行朗读。

12.学生行选择场景一或者二进行表演。

带着问题

观看动画，建立学生主动学习的意识

故事线索发展的流程图十分清晰的帮助学生理解故事，让故事教学更加生动有趣

小组合作学习培养学生合作能力，激发自主学习意识。

教师的示范和动作帮助学生尽快理解新词

角色扮演加深学生对课文理解

Step 4: Memory 1.

T:Do you like game? Let’s 1.

学生仔细听教师讲解游Game do a memory game.教师出示PPT讲述游戏规则) 2.

开始游戏

戏规则。

2.

学生进行游戏

将机械操练游戏化，保持学生学习的兴趣

3.

翻书，要求学生课后将答案写3.

学生听要求

在书上P10

Step 5: Practice

设置场景让学生活学活用进行操练，培养学生表达能力

1.

T：I think we should make a 1.

学生观看PPT了解对话plan for our time.（出示PPT，讲解对话练习要求。）

2.

Pairwork.

3.教师巡视并邀请学生上台展示

练习要求。

2.

根据教师出示的图片，学生两人一组选择图片进行对话练习

3.

学生上台展示。

家庭作业：1.将本课的故事表演给亲人看。

2.制作一份周末的计划表。

板书设计：

M2U1 When are we going to eat? （食物图片） （公园简笔画） （11:30卡片） ducks on the lake in the park later… now one hour to go G1 G2 G3 Simon简笔画： 草棚图片

stay hungry dry （三明治饮料图片） dark clouds

第二课时教学设计

教材分析

Unit 2 的课文情景则是天气预报，明天北京将下雨，哈尔滨将下雪，大连是晴天，西安将刮风，广州的天气则会很炎热。本课是顺承上一模块将来时will的学习，以天气为中心展开教学活动

。将一般将来时与天气有机的结合起来。

课时教学目标

知识目标：

1.学生能掌握表达天气的单词：cloudy，hot, rain, sunny, windy, snow 2、学生能使用句型It will rain in Beijing.来表述天气情况。

3、学生能读懂天气预报。

能力目标：

通过本课的学习，全体学生能用it will be…表述不同地方的天气预报

情感目标：

通过小组合作等方式，让学生建立起敢于开口，表达中不怕出错误的自信。

教学重点与难点

教学重点：

掌握表示天气的单词sunny, rainy, snow, windy, cloudy，能用it will be 句型灵活表达天气状况。

教学难点：

学生能正确流利的描述天气情况和进行天气情况的对话

教学辅助

教学方法

CD-room , 卡片，PPT，视频，

任务型教学，情景教学法，小组合作探究法

教学活动

教学内容

教师活动

Step 1: Greeting 1.

师生相互问好

2.

齐唱有关天气的歌《Rain go away》

学生活动

1，师生相互问好

2，学生齐唱歌曲

设计意图

歌唱天气歌曲，为接下来学习做好铺垫，并营造和谐的学习氛围。

Step 2: Lead-in 1.

教师请学生做值日报告，主要谈论今天天气。

1.

学生做值日报告。Today is 用值日报告Monday. The weather is …

自然引出本2.

教师对全班提问：Is it sunny 2.

学生回答，回忆学过的句型。

单元主题

today? Is it hot today? 3.

T：How about other cities?(教师出示PPT活动一图片)T：Look, what cities are they?

3.

学生观看图片后回答：They

are Harbin, Beijing, Tianjin and Nanning.

4.

T：Can you guess, what the 4.

学生看图并根据天气符号猜weather like in here? 培养学生大测各地天气。It will …in…

胆回答问题的自信

韵律中学习，学习中感知

5.

T：Let’s chant and find the 5.

学生跟着拍手唱出韵律歌，answer. 并找出答案。

6.

T出示PPT，引导学生说出每个6.

S：I will be (sunny)in 城市的天气情况。在学生说出cloudy时候，教师出示更多cloudy图片帮助学生理解。

7.

T: Let’s chant again. Step 3: Presentation 1.

T:Do you want to be a weatherman? What about the weather in these cities?(出示活动二的图) 2.

教师播放这些城市天气预报的录音，让学生认真听。

3.

播完后教师再出示活动二的图PPT

4.

学生说到windy时候教师出示大风图片展示。

5.

教师让学生翻书，播放录音

6.

扮演天气预报员播报天气。

Step4: Practise 1.

教师出示活动3图片和对话PPT.T: What are they talking about?

7.

学生跟着韵律合唱一遍。

1.

学生观看城市地图，并说出城市名称。They are Beijing, Harbin, Dalian (Harbin).学习依次说出四个城市的天气情况。

and Xi’an and Guangzhou

2.

学生认真听取录音。

3.

学生上台逐一说出每个城市培养学生听力能力

的天气情况。In Harbin, it

will snow。In Dalian, it

will be sunny…

4.

学生学习理解windy

为学生提供真实的体验5.

学生翻书并跟着录音指读。

场景。

6.

学生小组朗读后上台扮演天气预报员播放此地图的天气

1.

学生观察图片和对话：They 培养学生观are talking about weather. 察能力和语言综合运用

2.

T: What city can you see?

3.

教师利用1）做示范，提问：What will the weather be Beijing? 4.

Pair work.

2.

S:I can see Harbin, Beijing, Lhasa and Haikou. 3.

学生回答：It will be sunny. 4.

翻开书，学生两人小组仿照能力

1）对话，做后面三组对话的

练习并展示。

猜测游戏，调动学生学习兴趣

培养小组合作能力，建立互相帮助的学习意识

1.

S：Maybe they are talking 培养学生观about their weekend/dinner…?

2.

学生观看韵律并检测刚刚猜测的答案是否正确。

3.

学生试着跟着韵律

4.全体学生模仿韵律语音并加察能力和语言运用能力

整体感知韵律，体验真实情感

5.

T:Today we are talking about 5.

引导学生开始猜测本地明天too much weather about other city, how about our city? 引出活动5的Mime and guess. 如果学生猜对，教师出示本地城市天气预报PPT。 的天气。

S1：Will it be sunny? S2: Will it be cloudy? …

6.T：In our town, there are so 6.

教师将事先准备好的城市天many towns. Will it rainy/sunny/…? Let’s guess in your groups. （教师说明游戏规则）

Step 5：

Chant 1.

T: It’s time to relax. Let’s

chant, ok?教师出示韵律的图片。让学生猜测，他们在谈论什么？

2.

教师播放一遍韵律，让学生整体感知。

3.

教师再次播放韵律，扫清学生理解障碍

4.

教师最后播放韵律

气图片发到每个小组组长处，学生以小组为单位进行猜测。Will it be …?

之动作表演。

Step 6: Do and say 1.

教师翻开书出示活动6的内容。

2.

教师向学生解释活动要求：需要根据天气预报来制定自己的周末活动计划。

3.

教师在PPT上出示全国各地著名景点图片和天气预报让学生1.

全体学生也翻开书，观察图片并思考活动6的意图。

2.

学生在教师引导下读出表格的示范例子

3.学生根据老师提供的景点，选尊重学生为择自己喜欢的：I want go 主体，设计贴近学生生活的场景

选择。T：Where do you want to to ..It will be…

go on your weekend? 4.

教师要求学生模仿例子写出自己的计划。

5.

教师和学生对计划给予点评。

家庭作业：1.听读本单元内容，逐一模仿语音语调。

2．和父母一起商量做出周末切实可行的周末计划。

板书设计：

M2U2 It will rain in Beijing. It will be sunny/cloudy/windy/cloudy/rainy in…

It will snow/rain in …

G1 G2 G3

我将从三个方面进行本模块的教学反思。

4.部分学生上台展示自己的计划。

1.

What to learn? 本模块为本册书的第二模块。本模块的学习重点是进一步强化复习一般将来时的运用和时间的表达，并进一步学习如何描述各种天气情况。本模块任务是讨论并制定活动计划。从两个模块的学习内容看似孤立，可我们的活动计划中始终会考虑到天气的原因而制定或改变出行计划，因此，两个模块看似相互独立又息息相关。

2.

How to learn? 在本模块的教学设计中，我始终将任务型教学法，游戏教学法，情景教学法和小组合作教学法贯穿于整个教学过程中，使学生在体验、参与、实践、合作和交流中学习语言和运用语言。U1，我将整个故事学习的主动权交给学生，通过教师提出层层递进深入的问题，让学生从整体感知故事，通过自我思考，小组合作思考在真实语境中学习语言知识。U2,关于天气的学习，我则是将天气预报带入了课堂，通过猜天气、学习天气、扮演天气预报员等方式，学生制造出各各种信息差，让学生在真实的、有效的情景中思考，从而学习和运用语言。

3.

What about the result? 在这样一个真实有效的教学情境中学习，即便已经是六年级的学生，在课堂中所表现出的

学习积极性都和参与性都很高。从作业反馈情况而看，学生能将本模块所学习的语言知识运用到课外，本模块学习目标达成。