唱：小黄鹂鸟 小巴郎，童年的太阳PPT及课堂实录内容

苏教版第十二册： 第二单元 第一课时

《小黄鹂鸟》

教学内容：

1.

唱：《小黄鹂鸟》

2.

听：《牧歌》

教学目标：

1.陶笛演奏《小黄鹂鸟》，提高学生自主学习的能力。

2.学唱歌曲《小黄鹂鸟》，培养学生热爱大自然，热爱小鸟的美好感情。

3.通过合唱歌曲的学习，培养学生在和谐优美的声音中感受音乐的美妙并训练合唱的能力。在旋律的连接中训练学生对音乐的感受。

基础性目标：

1.学唱歌曲《小黄鹂鸟》，培养学生热爱大自然，热爱小鸟的美好感情。

2.通过欣赏《牧歌》，让学生感受歌曲的风格特点，了解少数民族人民的生活对音乐特点形成的影响。

提高性目标：

3.通过合唱歌曲的学习，培养学生在和谐优美的声音中感受音乐的美妙并训练合唱的能力。在旋律的连接中训练学生对音乐的感受。

教学重点：能用二部合唱的形式、自然的声音、准确的节奏和音调有表情地演唱歌曲。 教学难点：能用二部合唱的形式、自然的声音、准确的节奏和音调有表情地演唱歌曲。 教学方法手段：自学法、听唱法、比较法、律动

教学准备：光盘、多媒体课件、钢琴

教学过程：

一、自主吹奏，激发兴趣。

1.复习《故乡的原风景》。

同学们的笛声如涓涓流水，沁人心脾。

2.闯关游戏：

a.动听的笛声不仅打动了我，也吸引了两位小伙伴来到我们的课堂。是谁呢？原来是一对可爱的小姐妹。

他们想邀请你们到她们的故乡去游玩，想不想去？但是必须要成功地闯姐妹两设的关卡，闯关成功有奖励哦！有信心吗？

（1）姐姐出的题目

先看姐姐出的闯关题：

a用陶笛演奏这条乐曲，我先演奏一遍，你们按指法练习，但不要发出声音。

b嗯，下面给你们一分钟时间，自己练习。不懂得可以问我或者同桌。

c谁先来闯关？其他同学可以指法练习，但不要发出声音。

d学生评价并讨论：优点或缺点

师小结：音区较低的音1的很厚实，很稳，高音区3的音色也很饱满。注意三个附点四分音符和八分音符的演奏。

e生齐奏。

第一关成功了

（2）妹妹出的题目

a同样也是用陶笛演奏乐曲。但这条乐曲是第几拍进入的？

b有没有谁不需要老师的范奏，就能独自闯关？请生试试。太棒啦！

c.给时间你们先练习一下

d生齐奏。

（3）你们太厉害了，都难不倒你们，继续看下一关。

a需要同学们通力合奏

b12组吹奏高声部、34组吹奏低声部

c师指挥，生合奏。

D双大拇指奖励给你们。所有的关卡都被你们攻破了。

【设计意图：由于学生已经学习了三年多的陶笛，有一定的读谱和吹奏基础，所以我先把歌曲的旋律提前让学生自主吹奏，以提高学生自主学习能力。也为后面两声部的学习降低了难度】

二、聆听歌曲、感受体验

1.创设意境

猜谜导入

师：那小鸟带我们去哪儿游玩呢？

三个提示（内蒙古。筷子舞:热情彪悍有力。

盅碗舞：典雅高贵。大家对这件乐器很熟悉，是蒙古族特有的乐器马头琴。）

a.蓝蓝的天空白云飘，白云下面马儿跑就是对她的赞美。

b.你对蒙古族风俗人情还有哪些了解？（譬如：节日、盛装等等。那达慕是蒙古族历史悠久的传统节日，一般有摔跤、赛马、射箭男子三竞技）

c.多姿多彩的民族服装

d.蒙古族人民过着安详，幸福的生活。

这样的名族美不美？难怪音乐家们称她为——天堂。

三、学唱歌曲，情感表达

1.听：蒙古族小姑娘用歌声欢迎远道而来的客人。（播放范唱）

认识她吗？2006年春晚《吉祥三宝》的演唱者英格玛。

2.揭示课题

这首歌曲就是我们今天要学习的新歌《小黄鹂鸟》。

旋律熟悉吗？就是前面小鸟请我们用陶笛演奏的旋律。

歌曲的情绪是怎样的？（播放范唱）

英格玛在对着小黄鹂鸟在诉说一件事。

3复听

歌曲有几个乐句？

（播放范唱）1、2小节3、4小节5、6小节7、8、9小节

4.新授歌曲

a.师弹琴，同学们划拍唱一声部，师解决重难点（附点和8度音程辅以科尔文手势）

b填词随琴演唱

c分析第二声部，中间的ⅰ 6 5正好是前面乐句的尾音，只是节奏拉宽了一倍，学唱第二声部学习，步骤同上

5.试着合唱

声部和谐，棒棒的

6.简介歌曲

《小黄鹂鸟》是一首蒙古族短调民歌。也是一首纯朴的情歌。《小黄鹂鸟》可以是天空飞翔的“小黄鹂鸟”也可以指代热爱着一切的人们。歌词中两朵、四朵、八朵等量词都隐含着爱恋与向往成双成对的意思。歌曲的旋律优美流畅，速度稍慢，也表达了对幸福生活的憧憬。

7.感情处理

那我们怎样才能把这首演唱的更动听呢？可以根据情绪加上一些力度记号。

第一乐句是小姑娘在委婉地对小黄鹂鸟诉说，用什么力度演唱？mf 第二、三乐句骄傲自豪地唱出了心中的喜悦，用什么力度演唱？f 第四乐句羞涩地唱出来心中的爱恋，用什么力度演唱？mp 8.完整地分声部演唱歌曲。

第一二组同学演唱高声部、三四组同学演唱低声部，你要能聆听到对方声部的声音，做到声音和谐（师指挥）

9.筷子舞

①用筷子敲击节奏

这样的天籁之声在大草原上回响，蒙古族小朋友们又来邀请你们去跳筷子舞。我们也来参与他们的活动吧！

②出示节奏

筷子舞的节奏就是二声部旋律的节奏，二分音符的第二拍可以用筷子敲击身体的肩，

③师跳生赏析、说说筷子舞的特点。边唱二声部边用筷子敲击。

师小结：虽然是简单的筷子舞，但同学们把筷子舞的彪悍有力的特征表现的淋漓尽致。 【设计意图：在本环节的学习中，我充分地发挥陶笛的辅助作用，运用陶笛帮助学生自学歌曲，大大提高了学生的主动性。在两声部的合作时，我进行了梯度设计，先由一个声部演唱一个声部吹奏，使唱的能听清琴声，吹奏的能记住自己的旋律，进而再进行两声部的合唱，极大地提高了合唱的效率。同时在歌曲情感处理上，引导学生去理解歌曲的内涵，通过不同力度的对比，让孩子们对歌曲的理解更加的深入，更加的有层次感。】

四、拓展延伸

1.蒙古族民歌从体裁上分：长调和短调。

a长调的特征是：旋律悠长舒缓、字少腔长极富装饰性、节奏自由、气息绵长. b短调的特征是：节拍律动鲜明、字多腔少、装饰音较少、节奏规整。

那《牧歌》和《小黄鹂鸟》分别属于哪种？

2.师小结：今天我们演唱、演奏、表演了蒙古族民歌《小黄鹂鸟》，学会区分长调与短调的特征。我们的蒙古之旅就要结束了，最后让我们和蒙古族的小伙伴一起来联欢活动，在音乐声中跟小黄鹂鸟和小姑娘英格玛告别吧！第一组唱一声部，第二组吹第一声部。第三组吹第二声部，第四组边唱二声部并用筷子敲击二声部的节奏。

教学反思：

《小黄鹂鸟》原是一首蒙古族短调民歌，也是一首纯朴的情歌。整首歌曲为带有轮唱性质的二声部歌曲，基本为模仿式的卡农。第二声的“啊”的三个音1 6 5，恰好是前一乐句的结束音。这时引导学生发现这样的规律，再反复一遍，把节奏拉宽一倍就可以了。学生易于接受，也易于唱准确。