8* 五彩池优秀教案内容

8* 五彩池

教学目标：

认知与技能：

1、学会本课生字新词，理解“腾云驾雾、漫山遍野、铺展、凝结、折射”等词意。朗读课文。背诵课文第二、四自然段。

2、通过第二、三、四自然段的教学，了解五彩池的特点，体会五彩池的美丽神奇及形成的原因。

过程与方法：

1、通过拼读、练习、组词等达到认读本课生字与新词。

2、通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。

3、通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。

情感、态度与价值观：

通过本课教学，引导学生了解五彩池是个神奇、美丽的地方，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重点：

朗读课文，了解五彩池美丽的自然景色及其成因，感受大自然的美丽和神奇。

教学难点：

理解课文，了解五彩池的特点及池水显出不同颜色的原因。

教学方法：指导法

自主学习法

讨论交流法

教学手段：多媒体

教学时数：2课时

第一课时

教学目标：

学习生字，整体感知课文，学习一、二自然段。

教学重点、难点：

正确、流利地朗读课文，了解五彩池的特点。

教学步骤：

一、讲故事激趣导入新课，揭示课题

1、我们中国是一个美丽的国家(出示中国地图),有许多山川湖泊。就在四川省松潘县以北的九寨沟,那儿景色特别美丽,真像仙境一样呢!我们去看看好吗?

2、《五彩池》这篇课文写得也非常优美,我们如果一边读一边通过课文中的语句去发挥想象,就会感觉到好像看到了那个地方的景色一样。我们试着这样一边读一边想象,可.以轻轻地读出声音来。

二、初读课文，感知文意。

1、用自己喜欢的方式读读课文，想一想，课文中的五彩池，哪些地方给你留下了深刻的印象？

2、以下交流随机出现：

（学生回答，教师点拨、板书。）

水池形状多（真不错，能把读懂的意思直接说出来。）

池水颜色多

四川藏龙山

五彩池的水的颜色真鲜艳

其实五彩池的水都是清水

石粉能反射阳光

……

3、质疑问难，点然学趣

（1）、同学们学习得很认真，自己读懂了这么多。那学习当中还有什么不明白的问题吗？

其他同学注意，要认真听同学的问题，看他提出的问题你想到了吗？你有办法帮他解决吗？

以下交流随机出现：

（学生回答，教师点拨、板书。）

池水颜色多的原因？

池水的颜色为什么会变化多端？

为什么叫五彩池？（能针对课题提出问题，不错。）

什么是石粉？是哪儿来的？（看来你对石粉感兴趣）

为什么四川藏龙山有这样神奇的自然现象？

……

先让学生自由说，答案可以多种多样。

（2）然后师生共同得出结论：

五彩池的主要特点是：(1)池的形状大小不同，而且玲珑多姿；

(2)池水的颜色鲜艳多彩。

4．再读课文

（1）、读准字音，读通句子

（2）、读出美感。

5．鼓励学生自由读，说说各段主要写了什么。

6．作业：摘录课文中描写五彩池形状、颜色的词语。一、导入新课。

谈话:同学们到过哪些景色美丽的地方?那儿有湖吗?说说好吗?湖水怎么样?什么颜色?.

那么,你们见过五颜六色的湖水吗?(引出新课,板书课题:五彩池). 作业设计：

抄写生字词,摘录好词佳句。

第二课时

教学目标：

有感情地朗读课文，了解五彩池的特点及其成因。

教学重点：

了解五彩池美丽的自然景色及其成因，感受大自然的美丽和神奇。

教学难点：

理解课文，了解五彩池的特点及池水显出不同颜色的原因。

教学步骤：

一、复习生字词。

二、学习新课。

1、教学第1自然段。

(1)轻声读第1自然段，边读边思考：

①这一段主要写五彩池的什么?

②课文是围绕哪个句子的意思写的?

(2)提问：这一段哪几句写“大大小小”？哪几句写“玲珑多姿”？课文又是怎样把它写具体的？

(“大小”是用水深和面积来描述的，写形态多姿用了一连串的比喻。这样奇特的形状用我们熟识的事物一比喻，五彩池的样子仿佛就在眼前。可让学生闭上眼睛想象一下。)

学生议议读读，教师总结板书。

大的

面积

水深

大大小小

小的

菜碟

水浅

形状

像葫芦

像镰刀

像脸盆

玲珑多姿

恰似盛开的莲花

(3)对照板书复述课文。

(4)自读课文第1自然段，借助重点词句试背课文。

3．教学第2自然段。

(1)研读思考：课文是怎样把池水鲜艳多彩的景象写得引人入胜的?

(2)学生从写法，修辞，等不同角度分组讨论。

(3)全体交流，教师点拨、引导。

以下内容随机出现：

①第1句在文中的作用。对下文来说，它是总起句。对上文来说，它是过渡句。

试比较：

最美丽的是那鲜艳多彩的池水。

鲜艳多彩的池水很美丽。

（后一句可以作总起句，前一句可以做过渡句。“最美丽”三字说明五彩池形状是美丽的，池水更美丽。鼓励学生换几种说法，对比体会。）

②先总写一句，说明水池之多神奇，颜色之多更神奇。

提问：从课文哪些词句可以看出来?

（漫山遍野、各种光彩、像一幅巨大的彩画。)

然后写池水使人惊奇的色彩变化。连续用了四个“有的”，使人目不暇接。

教师可用板书提示：

(3)朗读第2自然段，读出节奏感、美感。

4、练习

(1)、比较：“呈现”与“表现”的异同。

(2)、按书上要求在自己画的水池上涂好颜色。想一想水池中还可能会出现怎样的颜色?再在自己设计的水池上涂一涂颜色。同学们可自由选择完成一项任务，比一比谁画的池水颜色更瑰丽、更神奇。

三、小结。

今天我们学习了《五彩池》这篇课文,知道了我们国家四川省松潘地区以北有这样一个像仙境的地方。其实,我们国家美得像仙境的地方有很多呢!我们家乡的有些地方在清晨或是傍晚的晚霞中,也是很美的呢!希望同学们把家乡的美景写下来,运用课文中学到的写法,写出景物的特点。

作业设计：

写自己家乡一处美景。

板书设计：

数量多

大小不一

8*五彩池

形态各异

神奇

颜色不同

说明原因

教学反思：