5.数的顺序教学设计

数的顺序和比较大小

教学目标

: 1、掌握

100以内数的顺序,会比较

100以内数的大小。

2、激发学生的学习兴趣,发展思维能力。

教学重难点

:掌握

100以内数的大小比较的方法及数的顺序,正确

熟练地进行比较

教学准备:课件。

一、创设情境

1、读出下列各数。

35、

76、

89、

90、

96、

100 2、老师报数,学生在本子上写数。

六十九、九十三、八十、三十、一百

3、口答。

(1)一个两位数,高位上是

5,低位上是

9,这个数写作() 。

(2)一个数,百位上是

1,十位、个位上都是

0, 这个数写作() 。

二、探索新知

1、教学例

4。

(1)按照数的顺序,学生逐行独立完成。教师出示放大的

100以内

数目表(已有的数字用彩色笔写)指定学生填写。师生共同订正。

(2)让学生回答例

4提出的两个问题。

A 、给十位是

3的数涂上绿色,个位是

3的数涂上黄色,个位和十位

数字相同的数涂上粉色,引导学生逐项完成。

B 、

你从表里发现哪些有趣的排列?要引导学生观察思考, 从横行看、

竖行看等来发现。

从横行看:第一行是填单数,第二行是填双数。每一横行的个位都是

1、

2、

3、

4、

5、

6、

7、

8、

9、

0。

从竖行看:第一竖行的个位数都一样, 十位上的数是

0、

1、

2、

3、

4、

5、

6、

7、

8、

9排列(0没写出来) 。

教师提问:第

4行第

8个数是多少?第

5行第

8个数是多少? 2、教学例

5。

(1)出示小棒图。

教师问:左边有多少个小棒?右边有多少个小棒? 根据学生回答,教师板书:42 37 教师追问:“ 左右两边的小棒,哪边的多?(左边多) 42和

37两个

数比较,哪个数大? ”

学生回答, 老师再做说明, 42和

37相比较, 42大, 37小, 我们用

“ >” 来表示它们的关系。

(在

42和

37的中间板书

“ >” 学生读式子两遍) (2)出示计数器图。

让学生观察后问: “ 左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?学生回答后,老

师板书:23○ 25,又问:“ 23和

25这两个数相比较,哪个数大,哪

个数小,应该怎样表示? ” 老师在

○ 里填上

“ <” 大家齐读式子两遍。

另一幅图提问个别学生谁大于谁?把你的想法说给大家听一听。

3、做课本第

42页

“ 做一做

” 。

先让学生独立做题,教师巡视指导,对有困难学生可对照数目表,做

完后集体订正。

三、巩固应用

1、把下列卡片按数的大小顺序,先从小到大排,再从大到小重新排

列。

35 60 71 90 19 100 2、比大小,在

○ 填上

“ >” 、

“ <” 或()填适当的数。

47○ 37 88○ 90 ()<95 ()>66

35○ 36 61○ 59 ()<75 ()>()

3、游戏题:找朋友(课件出示) 。

小兔的朋友有:28、

34、

49 小狗的朋友有:97、

85、

72 四、回顾整理

今天我们学习了什么,你有哪些收获?