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《解决问题》教学设计安达市东城小学 刘伟光教学目标：1、能结合具体情境运用三位数的加法解决实际问题。2、使学生会使用竖式计算三个数的连加。3、培养学生运用估算解决问题的能力。教学重点：能正确运用竖式笔算三位数的连加。教学难点：培养学生能结合实际情境选择计算策略，解决相关的实际问题。教学过程：一、导
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解决问题优秀完整教案
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关键词：解决问题优秀完整教案
正文
《解决问题》教学设计
安达市东城小学 刘伟光
教学目标：
1、能结合具体情境运用三位数的加法解决实际问题。
2、使学生会使用竖式计算三个数的连加。
3、培养学生运用估算解决问题的能力。
教学重点：能正确运用竖式笔算三位数的连加。
教学难点：培养学生能结合实际情境选择计算策略，解决相关的实际问题。
教学过程：
一、导入
“五一”黄金周各大商场进行促销活动，小红一家三口到商场去买东西，选好了商品拿到销售单据来到收银台。
（出示销售清单）
二、探究新知
1、三位数连加精算
出示问题：
（1）收银员应收多少钱？
（2）小红的爸爸应准备多少钱？
解决第一个问题，你需要哪些信息？
如果你是收银员你认为该怎么算才恰当？
列出算式：558+225+166=
你准备怎样计算三个数的连加？其实也可以使用竖式将这三个
数同时加起来。
写出竖式让学生自己算一算，试一试。558+225+166=949 大家以后计算连加题也可以使用长竖式进行计算。
2、三位数连加估算
解决第二个问题需要和第一个问题一样使用精算吗？为什么？
只需要知道准备的钱够不够就可以回答这个问题了，所以使用估算就可以解决这个问题了。
同桌互相说说如何估算，指名说理由。
板书：560+230+170
=560+400
=960（元）
3、总结方法：
刚才我们解决问题的过程中，两个问题采取的是不同的计算方法，什么情况下使用精算，什么情况下可以使用估算呢？
三、知识运用
理解题意后，想一想这里是用精算还是估算，交流想法后让学生算一算。
四、课堂小结及作业
1、完成P46 12
让学生体会如何根据实际情况进行估算。
2、完成P46 14
开放题，学生的方案合理就行。
生谈本节课的收获
五、板书设计
解决问题
558+225+166=949
560+230+170
5 5 8
2 2 5
+ 1 6 6
9 4 9
=560+400
=960（元）
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