②一片树叶优秀教案板书设计

《一片树叶》教学设计

教学目标

1、、学生能正确、流利、有感情地朗读课文,学会积累并学着运用课文中优美的语句。

2、通过学习课文,懂得应该怎样保护树木,明白“勿以恶小而为之”的道理。

教学重、难点:掌握老师教授的学习方法,有感情地朗读课文。

教学准备:课件、纸剪的椿树、小动物。

学习过程:

一、复习引入

开火车认读生字

二、初读课文,整体感知

1、读文、说说你认识了哪些小动物(贴图片)

2、这些小动物喜欢小椿树吗?你是从哪看出来的呢?

我们先来看看小黄牛喜不喜欢小椿树。

“树叶在风中抖动着”,如果你是小椿树,你会说些什么?

3、其他小动物喜不喜欢小椿树?你是从哪看出来的?我们先来看看小兔吧。

三、老师带领学习

1、齐读小兔子段。

2、评一评他读得怎样。(引导学生先说优点,再说缺点,说缺点时可说:向你提点小建议。这样更容易让人接受。潜移默化中向学生灌输一点做人的道理。)

3、小兔子喜不喜欢小椿树,从哪可以看出?在书上画一画。

4、谁能给“赞叹”换个词,而表达的意思不变呢?(连连称攒、赞叹不已……)

5、从“赞叹”这个词可以知道赞美小椿树并喜爱它。用你的读来告诉老师你喜欢小椿树,并赞美它,好吗?

6、指导学生朗读。老师可以这样导言:其实,老师刚才还发现了这个小兔子在读:“哟,一棵多么漂亮的小树!”是笑着读的,它特高兴①指名2、3名学生读。②全班齐读。③边做动作边读。

小猴、小熊喜不喜欢小椿树?你是从哪看出来的?

四、小组合作学习

课件出示自学提示:

1、先读一读相应段落。

2、找一找哪些词句体现出了小动物们喜欢小椿树?

3、小动物们是怎样说小椿树的?小动物们那么喜欢小椿树,他们都是怎么行动的?

小组内说一说。

4、汇报,相应板书

五、自编自演,深入理解:

师:三只小动物都喜爱小树,但都取了一片树叶,书上是用哪些词来写他们取树叶的呢?根据学生的回答板书:摘掐捋

1、老师知道同学们不仅想象力丰富,而且还具有很强的表演才能,就请同学们当小演员,谁能到前面演,其它同学当小观众。找三个同学来扮演这三个小动物怎么摘树叶的。我们全班来帮他们读句子。(简单评议,强调出三个动词:摘、掐、捋,)

2、师:孩子们,我们一起看到黑板上来,看看“摘、掐、捋”这三个字,你发现了什么?说明它们都跟手有关,那我们一起用手来做做它们。(通过观察带提手旁的字,并做字的动作,渗透字理教学,理解字的不同意思。)

3、发现他们的动作都很轻,这是为什么呢?(说明他们都没想要伤害小椿树,认为自己的错误很小)还有哪些动词可以表示“摘树叶”的意思?引导学生说动词,相机板书:扯、掰、采……(为后面练习说话搭好阶梯。) 4、孩子们你们说得真棒,还有两个小动物也来到了小椿树下,那他们又会怎样说,还会怎么取叶子呢?请你们学当小作家来学着编一编。(此过程尽量鼓励学生模仿书上写小兔、小猴、小熊的语言模式,但是尽量用上不一样的词来表达同一意思。如:怎么说的?可以是兴高采烈,笑容满面、兴奋不已等等。)

5、除了小羊和小猪外还有谁来过?(学生随意说)你是从哪发现的? (讲解……的作用)那么它们都是怎样想怎样做的呢?指名学生上台表演,学学它们是怎么摘树叶的。

6、老师指着被学生摘光了树叶的小椿树说:就这样,每一个路过的小家伙,都取下了一片树叶,仅仅过了一天,可怜的小椿树现在已经变成了这个样子,小黄牛来了会怎样?

7、生:老黄牛伤心、难过。它的表情怎样?(目瞪口呆)谁来做一做目瞪口呆的表情。谁能把小黄牛的感受通过朗读表达出来?

8、指名学生读后评价。

六、拓展延伸,总结升华

1、讨论:孩子们,如果这时小动物回来看见小椿树一片叶子也不剩了,它们会说些什么?先自己想一想,再把你的想法跟小组里的伙伴说说。

(1)小组讨论。

(2)学生交流看法。

过渡语:孩子们,你们都说出了动物们的心里话,他们没想到自己一个小小的错误却是小椿树面临死亡的威胁。看,每一个人只犯一点错误后果就这样严重,这就古语告戒我们的“勿以恶小而为之”。

2、看了这样可怜的小椿树,你们知道小动物们会怎么想吗?(很后悔,很震惊,很伤心)那就请同学们设计一个营救计划来帮助他们,让小椿树重新长出叶子,还给小椿树一个崭新的生命。(学生谈)学生畅谈自己的想法、做法,并上台帮小椿树贴树叶。

结束语:看,小椿树重新长出了嫩绿的叶子,它多漂亮呀!孩子们,谢谢你们,尽管你们刚才只是出了一个主意,想了一个办法,但这是个善意的举动,每一个善意的举动累积起来,凝聚成爱的力量,它让小椿树又拥有了新的生命。

戴头饰表演

板书设计:

一片树叶

喜欢伤害

小兔小心地摘

小猴仔细地掐

小熊看、闻揪

小羊

小猪勿以恶小而为之

……勿以善小而不为