9.约分教案评析｜教案在线预览

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课题约分课型新授课课时共_15_课时第_9_课时1、使学生掌握约分的方法，能正确进行约分；2、使学生经历约分的探索过程，进一步发展数感，培养观察、学习目标比较、抽象、概括的能力；3、使学生在自主探索、合作交流中，体验成功的愉悦，进一步树立学好数学的自信心。重点、难点：1、掌握约分的方法。2、很快看出

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所属课文：9.约分

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2018-04-24 06:57:00

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学校：沛县河口镇中心小学

9.约分教案评析

未知

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关键词：9.约分教案评析

正文

课题

约分

课型

新授课

课时

共_15_课时

第_9_课时

1、使学生掌握约分的方法，能正确进行约分；

2、使学生经历约分的探索过程，进一步发展数感，培养观察、学习目标

比较、抽象、概括的能力；

3、使学生在自主探索、合作交流中，体验成功的愉悦，进一步树立学好数学的自信心。

重点、难点：1、掌握约分的方法。2、很快看出分子、分母的最大公因数，能准确地判断约分的结果是不是最简分数。

学情分析

易混、易错点：约分的方法。

学生认知基础：分数、公约数、真分数和假分数。

时间分配

学__15__ 讲___10_

练__15__ 教学与学法

讲授，小组合作交流等

教学准备

课件

学生活动

教师助学

出示课件

启发学生思考、解释，板书：6/12 3/6 1/2

课后改进

一.自主学习

1.出示例13，学生读题。

提问：已知什么条件，要解决什么问题？

你是怎样理解“送给小力几分之几”的？

和同桌说说你的想法。

还有不同想法吗？

提问：这几个分数有什么关系？你能联系分数的

基本性质说明为什么6/12=3/6，还等于1/2吗？

说说你的想法。

6/12=3/6=1/2

引导：请你按这样的想法，在课本上填一填，看板书：约分的看6/12是怎样逐步变化成和它相等的3/6和1/2定义

的。

引导：比较原来分数和分数1/2的分子、分母，

有什么变化？

指出：约分的含义。

二、交流质疑

板书：1/2 1.小组交流：约分应用了什么知识，除数应该是3/4 怎样的数？

2、下列哪些等式表示约分，哪些不是？

10/16=5/8 2/5=8/20 12/18=6/9

3、提问：1/2还能再约分吗？为什么？3/4呢？

集体订正

三、检查反馈：

1、

做练习十第4题

交流：哪些是最简分数，先圈出来。

小组同学说说约分的方法。

2、完成练一练

学生独立做完，交流并呈现结果。

3、完成练习十第5题

同桌互相说说，再指名交流。

4、完成练习十第6题

找出结果没有约成最简分数的式子，并交流。

5、做练习十第7题

明确把相等的分数连一莲，独立完成。

交流连线结果。

提问：把上面一行各个分数化成下面一行里相等的分数，叫什么？约分需要怎样做？

四、小结反思

今天你有哪些认识？约分的方法是怎样的？还有哪些收获？

课

得：

后

反

失：

思

纠：

关于本教案的常见问题

Q：9.约分教案评析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《9.约分》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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