2 只拣儿童多处行教学设计方案｜教案在线预览

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课题2、只拣儿童多处行第一课时教时3 备课人钟铁铸1、帮助学生会写“聚、匆、概、梢、释、额、纽、旺、召”9 个生字，会认“拣、隙、漾、匆、棠、额、纽”7 个生字，理解“大概、匆匆、树梢、释放、学习纽扣、旺盛、聚精会神”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文目标3、学习重点学习生字生词，有感情地朗

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所属课文：2 只拣儿童多处行

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2018-04-25 14:05:00

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学校：凌海市建业乡义务教育学校

2 只拣儿童多处行教学设计方案

未知

2018-04-25 14:05:00

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关键词：2 只拣儿童多处行教学设计方案

正文

课

题

2、只拣儿童多处行

第一课时

教时

3 备课人

钟铁铸

1、帮助学生会写“聚、匆、概、梢、释、额、纽、旺、召”9 个生字，会

认“拣、隙、漾、匆、棠、额、纽”7 个生字，理解“大概、匆匆、树梢、释放、

学

习

纽扣、旺盛、聚精会神”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文

目

标

3、

学

习

重

点

学习生字生词，有感情地朗读课文

，了解课文的的主要内容

过

程

与

方

法

教

师

活

动

一、激情创境

（一）同学们，不知不觉春姑娘已经来到了

我们身边，花红柳绿、莺歌燕舞的春天美丽极

了，谁能用我们学过的诗句热情赞美生机盎然

的春天？

（三）今天老师也给大家带来了两句跟

“春”有关的诗句：“儿童不解春何在，只拣

游人多处行。”

交流：谁来说一说这两句诗是什么意思？

著名儿童文学作家冰心奶奶把这两句诗改了一下，读“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，

这又是什么意思呢？这是为什么呢？现在就让我们一起走近冰心，走进她的文学世界，共同学习她的优美散文。（板书课题）

（四）简介作者。

二、合作探究

学生自学课文，学习生字新词

（二）学生背有关春天的古诗。

学

生

活

动

备注

（一）出示自学提示：借助汉语拼音读准生字

字音，读熟句子，圈出不理解的词语。

（二）学习生字。

（三）学生质疑

（四）教师重点强调“匆”“召”的读音，引

导学生理解：蕴藏

释放

忸怩

感召

欢畅旺盛

五、再读课文，理清脉络

（一）指名分段读文，思考：作者的游览路

学生边听边画出表述作者行踪的词语

线是怎样的？画出表述作者行踪的词语。

（二）交流画出的词语。

颐和园门

知春亭畔

湖边

玉澜堂

（三）按作者游览路线，给课文分段，概括

段意。

第一段（1-2）：我们迎着儿童的涌流，挤进颐

和园去赏春。

第二段（3-4）：我们在知春亭畔和湖边看到许

多儿童在热热闹闹地赶春。

第三段（5-8）：我们在玉澜堂的院子里，与孩

子们共赏开得正旺的海棠花。

第四段（9）：我的感想，告诉人们春游时，“只

拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。

（四）练习有感情朗读。

三、课堂练习

1．写字指导。拣”右半部分，不是“东”字，

“聚”字下半部分是“竖”，不要写成“弯钩；2. 学生练习写字

“释”字左边不要写成“采”

3. 抄写词语。

板书设计

2、只拣儿童多处行

概

聚

匆

梢

释

额

纽

旺

召

关于本教案的常见问题

Q：2 只拣儿童多处行教学设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2 只拣儿童多处行》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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