1.整十数加、减整十数板书设计及设计说明

《整十数加、减整十数》教学设计

教学内容：

课本P61-62。

教学目标：

1、经历在实际情景中提出问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。

2、让学生学会把整十数加、减整十数归结为10以内加减法，树立转化意识。

3、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，感受算法的多样性，培养思维的灵活性。

4、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的信心。

教学重点：

整十数加、减整十数的口算方法。

教学难点：

理解口算的算理。

教学准备：课件、小棒。

教学过程：

一.复习旧知：

1.我会算。

1

2＋3＝ 6－2＝

5＋4＝ 7－4＝

3＋4＝ 9－4＝

2、我会填。

5个十是（ ）；8个十是（ ）；

40里面有（ ）个十； 70里面有（ ）个十。

3、我发现

10、20、（）、40、50、（）、（）、（）、90 （1）这些数有什么特点？

（2）这些数都叫（

）。

二.学习目标：

1、理解整十数加、减整十数的计算方法。

2、能够进行整十数加、减整十数的口算。

板书课题：整十数加、减整十数

三、探究新知

（1）教师出示例1的情境图。

1.让学生认真观察情境图。

2.让学生说说图上的老师和同学们正在做什么？

3.让学生说说从这幅图中你都看到了什么？

2

教师：从图中我们能提出哪些数学问题？

让学生自己提出数学问题。

【通过主题图展示将学生带入熟悉的生活情境中，激发学习兴趣，这样的情境设计是为了不束缚学生的思维，鼓励学生积极思考，培养他们经常思考，提问的意识。】

教师有选择地进行板书。

教师板书：一共有多少本书？

教师：要解决这个问题，怎样列式呢？

学生：10+20= （2）整十数加整十数

教师：我们先来一起解决这个问题：一共有多少本书？这道算式应该怎样计算？

1.自己“独学”。

2.同桌“对学”。

3.让学生交流汇报计算方法。

生1：数数的方法：10、20、30。

生2：摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒， 所以10+20＝30 生3：数的组成：10和20组成30。

3

生4：1个十加2个十得3个十

，也就是30；

生5：借助计数器算出来的。

生6：计算的方法：因为1+2＝3，所以10+20＝30。

……

4.组织评议。

a、你喜欢用什么方法计算，为什么？

b、小结计算方法。

（3）．整十数减整十数。

教师问：现在我们知道一共有30本书，老师发下去20 本后，还剩多少本？

请学生列出算式30-20= 教师板书：30-20＝

师：接着我们看30-20=？你又是怎么算的？

1.同桌讨论。

2.交流汇报：

生1：我是用摆小棒的方法，三捆减去两捆就剩下一捆，一捆就是1个十，也就是10。

生2：我是用想加算减的办法算出来的，因为10+20=30，所以30-20=10

4

生3：3-2=1，30-20=10 小结：整十数减整十数，也就是几个十减几个十。

让学生打开书61,62页，并用铅笔填62页例一中的方格。

四、知识运用。（闯关游戏）

第一关：猜一猜小动物后面都藏着什么数？

40 +（ ）=70 50 -（ ）=10 （ ）-20 =60 第二关：摘苹果

80-50= 20+30= 90-20= 70-30= 70+20= 30+40= 60-40= 10+80= 第三关：小猴子摘桃子。

50 + 50= 60 + 30= 70– 30= 10 + 70= 80 - 50= 30 + 20= 五.畅谈收获。

同桌互相说一说：这节课我们都学习了什么？

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自己有哪些收获？

六.总结：

这节课我们主要学习了整十数加、减整十数，整十数加、减整十数可以看成是几个十加、减几个十。

七．板书设计。

整十数加、减整十数

10+20=30 想：1个十加2个十得3个十，是30 30-20=10 想：3个十减2个十得1个十，是10

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