资料摘要
《因数中间和末尾有0的乘法》教学设计一、教学目标（一）知识与技能让学生运用类推的方法学会因数中间和末尾有0的乘法计算。（二）过程与方法继续培养学生在精确计算之前用口算估出积的范围的习惯，为粗略的判断精确结果是否正确提供方法。（三）情感态度和价值观运用所学的知识解决日常生活中的简单问题，渗透单价、数量
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因数中间或末尾有0的乘法第二课时教案
未知
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关键词：因数中间或末尾有0的乘法第二课时教案
正文
《因数中间和末尾有0的乘法》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
让学生运用类推的方法学会因数中间和末尾有0的乘法计算。
（二）过程与方法
继续培养学生在精确计算之前用口算估出积的范围的习惯，为粗略的判断精确结果是否正确提供方法。
（三）情感态度和价值观
运用所学的知识解决日常生活中的简单问题，渗透单价、数量和总价的数量关系。
二、目标解析
因数中间有0的乘法计算方法和前面学习过的相同：第一个因数的每一位都要与第二个因数相乘。这里需要注意的是：即使十位上是0也要相乘；个位不满十时，十位上要用0占位。因数末尾有0的乘法，提供了两种写法，竖式写法不同，但结果相同，第二种更简便，可以引导学生说说这种算法的算理。因为算理相同，可以让学生自主探究。
三、教学重难点
教学重点：学会因数中间和末尾有0的乘法计算。
教学难点：自主探究末尾有0的乘法计算。
四、教学准备
课件。
五、教学过程
（一）复习导入
1、出示下列各题（列竖式计算）。
123×3=
368×3=
2、指名两名同学板演，其他同学在草稿上计算。
3、汇报，说说两道题的不同，需要注意什么？
第1小题不进位，第2小题需要连续进位。计算时要注意：计算多位数乘一位数的乘法，要从个位算起，用一位数依次乘多位数的每一位，哪一位上乘得的积满几十，就要向前一位进几。
（二）探究新知。
一、探究例5。
1、现实情境，自主尝试。
（1）课件出示问题：
（2）列式：604×8
（3）估一估，大约有多少个座位？
604接近600，600×8=4800，实际结果比4800大。
（4）课件指名上黑板，其他同学在草稿纸上尝试解决。
想：因数中间有0时该怎样计算呢?
小结：不管因数中间是否有0，都要用这个一位数去乘多位数每一个数位上的数。即使十位上是0也要乘。
（5）分层练习，巩固提升。
小练习：
102×3（不进位）
109×3（一次进位）
409×3（两次进位）
二、探究例6。
1、收集信息，明确问题
（1）出示问题：
（2）说说你知道了什么信息？求的是什么问题？（知道了单价和数量，求总价。）
（3）列式：280×3 （4）你能估一估吗？
280接近300，300×3=900，需要的钱数比900少一些。
2、展示算法，明确算理。
（1）在草稿纸上列竖式计算。
（2）汇报。
方法一：
2
8
0
方法二：
2
8
0 ……28个十
× 3 ×
3
8
4
0
8
4
0 ……84个十
（3）说说对方法二的理解。（借助整百数的口算方法理解简写的道理：28个十乘3等于84个十。）你更喜欢哪一种？
（4）说说因数末尾有0的乘法在简写时需要注意什么？（一是一位数书写的位置，这个一位数应该与多位数中0前面的那个数字对
齐；二是积末尾0的个数，多位数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。）
3、加深理解，巩固提升。
小练习（做一做第二题）
（三）练习巩固。
1．练习十四第1题。
（1）独立完成后汇报。
（2）再说一说因数中间有0的乘法是怎样计算的。
2．练习十四第6题。
（1）独立完成后汇报。
（2）再说一说因数末尾有0的乘法如何简便计算。
3．练习十四第5题。
不用计算，你能判断哪个算式的得数大？说说理由。
4．练习十四第3题。
（1）独立完成比较大小。
（2）说说你是怎么快速判断的。
（四）谈收获
说一说您今天学习到了哪些内容，你有什么体会？
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