整理和复习教学目标

冀教版数学一年级下册第五单元第四课时

《两位数加一位数（不进位）》教案

课题 两位数加一位数（不进位）

单元

第五单元

学科

数学

年级

一年级

1.

知识与技能：使学生学会两位数加一位数（不进位）的口算方法，并能正确地计算。

学习

目标

2.过程与方法：探索不同的算法，让学生感受算法的多样性，同时培养学生懂实践的能力。

3.情感态度与价值观：通过探索计算方法，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。

重点

难点

掌握两位数加一位数（不进位）的口算方法，并能够解决简单的实际问题。

通过学习两位数加一位数（不进位）的口算方法，掌握正确的计算方法。

教学过程

教学环节

导入新课

1.

复习旧知

（1）照样子，填一填。

23=20+3 44=（ ）+（ ）

36=（ ）+（ ）

82=（ ）+（ ）

（2）你会填吗？

25+20=（ ）

想：先算（ ），再算（ ）。

43+10=（ ）

想：先算（ ），再算（ ）。

2.导入新课

师：看来小朋友们对以前学过的知识掌握的真不错！今天，就和老师一起走进数学王国去学习新的计算好吗？

板书课题：两位数加一位数（不进位）

讲授新课

1.获取信息

师：刚下过雨后，青青的草地上长出了一朵朵什么？（出示情境图）

学生自由说一说：蘑菇

教师活动

学生活动

学生独自完成，然后集体交流。

设计意图

通过复习，了解学生掌握知识知的情况，同时为后面学习新的知识奠定基础。

师：呀！小兔最爱吃蘑菇了。你看，兔妈妈正带着它得孩子采蘑菇呢！从图中你还了解到了哪些数学信息？

师：小朋友们观察真仔细，那么你们能提出一个用加法解决的问题吗？

2.解决问题

师：怎样列式呢？

师：23+4等于多少呢？请小朋友们用自己的方法算一算好吗？可以借助课前准备的学具摆一摆、拨一拨。

师：有哪位小朋友愿意交流一下你的方法？

抽生展示并汇报。

学生根据题意自由说一说：

兔妈妈采

结合情境，让学生根据信息提出问题，使学了23个蘑菇，生感受到数学问小兔采了4个。

学生独立题的现实性，增强了他们的问题意识，同时也激起了他们解决这思考后，回答：些问题的欲望。

一共采了多少个蘑菇？

学生：23+4

学生独立尝试解决。

学生自由说一说：用小棒，23根加4根，把3根和4根放在一起是7根，2捆

借助计数器

师：说的真不错，你们都看清楚他的算法了吗？（看清了）那么谁能根据他摆的过程说说是怎样算的？

师：说的真好！还有哪位小朋友有不同的算法，能给大家说说吗？

抽生展示并汇报。

师：能说说为什么在个位拨4颗珠子呢？

师：小朋友太棒了，竟然想到了这么多的方法。在计算的过程中，你们发现这三种算法都是把哪部分先合起来？

和7根是27根。

学生自由说一说：把23分成20和3，先算3+4=7，再算20+7=27 。

学生：我是利用计数器来算的，先拨出23，然后再拨出4，所以23+4=29。

学生根据自己的理解说一说：4表示4个一，所以要在个位上拨4。

学生分组交流，然后汇报。

和小棒将想的过程与算法结合起来，让学生充分体验到了算法的多样化。

借助计算器让学生进一步理解相同计数单位相加的道理，为后面学习竖式计算奠定基础。

师：你们真是一群善于观察的好孩子！是的，在计算时，都是先把几个一合起来，再与几个十合成两位数。根据小棒和拨珠的计算过程，我们还可以写成竖式，用笔算。

2.用竖式计算

课件出示写好的竖式

师：请小朋友分小组讨论一下，笔算加法应该注意什么？

师：说的真好！在写竖式时，分开点写，相同数位对齐，加号往前写。现在拿出练习本，写一写，看谁写的美观。

师：那怎样计算呢？说说你的想法好吗？

师：笔算加法，相同数位要对齐，从个位加起。

学生分组说一说，然后交流汇报：笔算加法，相同

通过观察，让学生自学竖式的写法，充分利数位要对齐。

用了学生的好奇

学生自由写一写，然后展示交流。

学生自由说一说：从个位加起，因为在用小棒和计数器计算时，我们都是先把几个一合起来，再与几个十合成两位数。

心，同时让学生在好奇心的驱使下掌握竖式的写法，明确：相同数位要对齐。

赶紧算一算好吗？

师：这几种方法中，你们觉得那种最好算？

师：在计算中，利用竖式计算是方便的一种算法，在以后的学习中它将一直伴随着我们。接下来，我们来检查自己有没掌握本节课的知识点吧。

计算下列各数，并说说你是怎么算的。

43+5

52+7

5+34 学生独自算一算，然后交流汇报。

学生根据自己的实际情况自由说一说。

课堂练习

1.猜一猜☆的后面是几。

26+2=2☆ 44+5=4☆ 61+8=6☆

92+7=9☆ 4+35=3☆ 4+51=5☆

2.看图列式

学生独自计算，然后汇报展示。

学生独自计算，然后集

3.解决问题

1.玩具店

体订正，并说说自己的方法。

设计有层次的练习题，关注了学生算的方法，这样在巩固知识的同时有效的提升了学生的运算能力，同时也能检验出学生掌握知识的情况。

学生独自

21元

33元

6元

（1）买一辆

和一对列出竖式计算，然后展示一共需要多少元？

订正。

（2）买一个共需要多少元？

和一对一

4.车上原有32人，车上现在有多少人？

学生独自5.一件钱？

原来卖91元，涨了8元后是多少了解题目的信息和问题，然后列出算式求解。

课堂小结

说说这节课你有什么收获？

1、计算时，先把几个一合起来，再与几个十合成两位数。

学生自由说一说，教师适当加以引导通过自由说一说，培养学生的语言组织与表述、归纳概括的能力。

2、笔算加法，相同数位对齐，从个位加起。

与补充。

板书

两位数加一位数（不进位）

23 + 4 = 27 20 3 7 十位 个位

2 3 + 4 2 7 笔算加法，相同数位要对齐，从个位加起。