8* 五彩池教案设计（一等奖）

授课时间：

年

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日

总第

课时

课题

8* 五彩池

课型

新授

1.学习本文，了解四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因。欣赏五彩

池美丽的景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国河山的思想感情。

2. 指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所

教学目标

要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。

3.认识“亩、拇、舀、簇、珊、瑚”等 6 个字，摘录积累描写五彩池形状和颜色的词语。

1.生词卡片。

教、学具准备

2.课件。

教学方法

3.搜集有关五彩池的资料。

指导学生理解课文的 2、3、4 自然段，通过对语言文字的想象和

重点

探究，了解五彩池的奇异以及五彩池水的成因，感受大自然的美。

教学重、难点

1.理解重点词语，体会句子所表达的情感。

难点

2.课文的 4 自然段，了解五彩池池水颜色形成的原因。

教

学

内

容

第

一

课时

一、

谈话导入，激趣探奇

导入：同学们，你们见过的水有颜色吗？（展示课件第三屏）教师叙述：在我国四川松潘的藏龙山上有个五彩池，那里的水不但有颜色，而且还非常奇特。今天我们就来学习第 8 课。（板书：五彩池）齐读课题，这是一篇游记。

二、初读全文，感悟“神奇”

（一）读通课文。

1.读通课文，读准字音，给每一个自然段标上序号。

2.检查自学情况。指名分段朗读课文，注意“矗

立”和“漫山遍野”“细腻”等词的读音。

3.谈初读感受。

（1）师：五彩池给你留下什么样的印象呢？同学们能不能用一个词来说一说？

生：奇异、美。

（2）师：这儿的“异”什么意思？

生：特别。

（二）熟读课文。

1.默读课文。思考：课文从哪两方面来介绍五彩池的呢？边读边思考。

2.把课后 6 个会认字读一读。

3.开火车读生字卡片。

（三）精读课文，领悟“神奇”。

1.作者感到五彩池是那么的神奇，大家也一定很想去看看吧！让我们到课文中去慢慢欣赏，看看课文哪几节具体地向我们描述了五彩池的神教师调控

教师不失时机地发挥主导作用，使其通过对抽象的语言文字的感知，把握了文章的主要内容，为下一步有重点地“学”

做好铺垫，也表现了较好的主体与主导作用的和谐统一。

学生活动

学生通过欣赏五彩池优的风景，激起学习这篇文章的欲望。

学生自由表达

学生用自己喜欢的方式读课文，体现了以学生为主体的思想。让学生

有属于自己的学习，读书方法。

奇。

2.学习第二自然段。

（1）用自己喜欢的方式读课文的第二自然段，想想：作者来到藏龙山，初见水池感到神奇的是什

么？用“——”画出相关的句子。（无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像铺展着的巨幅地毯上的宝石。）

（2）读一读：说说你从中体会到了什么？请学生听师范读，边听边想眼前仿佛出现了什么？

生：看到了宝石。

师：宝石很美，晶莹剔透。藏龙山上的水池就像宝石一样，铺展在绿地毯上，在阳光照耀下光彩夺目。把水池的美读出来。女同学齐读句子。水池除了美，还怎么样？

（3）理解句子：“大水池面积不足一亩，水深不过一丈；小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。”体会到：水池很可爱。男同学齐读。

（4）理解句子“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同形

状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的„„”体会到：水池的形状很多，各种各样。

师：那省略号说明什么？

生：还有很多形状，作者没有都写出来。

师：请同学发挥想象力，想想还有哪些形状的？

学生交流。

师：作者运用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展现给了我们，我们能通过朗读把它表达出来吗？齐读句子。

（5）小结：这一自然段作者通过数量、形状写出了五彩池的美丽神奇。

三

、

学习第三自然段

1.谈话引入本段。

2.说说使作者更惊奇的是什么？

师：读读这段话，说说你有什么感受？（从而加深对池水美丽、神奇的理解。）

生：池水颜色很神奇。

师：从哪些句子可以看出来？（找四位同学各读

一种颜色。）

3.配乐朗读，进一步体会五彩池池水美丽、神奇。

四

、

学习第四自然段，了解成因

1.小组合作学习，想想五彩池为什么会呈现出不同的颜色，用“——”画出相关的句子来。

（展示课件第四屏）

（1）看大屏幕把这几句话反复读两遍。

师适时指导，这一段描写的颜色非常美丽，配着轻柔的音乐，孩子像走入了美

丽的五彩池

师小结

师组织配乐朗读

这个环节可以激发孩子的想象力，而且通过说也锻炼了他们的语言表达能力。

生理解重点句子

此环节学生的自由表达是对自己整个学习过程和结果的再认识。这种再认识并非简单重复，而是具有新信息的巩固提高，同时，揉合了内容、思想、读书方法的训练，是整个课程不断攀登后的至高点。

小组合作学习

（2）小组交流，弄清池水显出不同颜色的原因。

（3）教师拿出一面三棱镜演示光的折射原理。让

师拓展阅读是指：就

孩子明白五彩池池水呈现出五颜六色的原因。

语文阅读教学某一（4）拓展阅读，读一读有关五彩池形成原因的有

阅读素材相关的某关资料。齐读本段。

一主题，搜寻更多的五

、

美读品悟

阅读材料加以整理学生根据自己的感悟，把优美的画面，真挚的与阅读，从而对该素情感读出来，学生用有声语言再现美、表达美，材描述的事件所处

从而感受大自然的神奇、美丽。

的大背景，或者某个六

、

欣赏品味，体悟情感

特定的视角形成自假如你就站在这五彩池边，你会说什么？学生己的认识，进而加深交流。教师引导：难怪作者会说：“原来，五彩课堂阅读素材的理的瑶池就在人间！”齐读第五自然段。

解。

小结：课文最后一自然段和开头呼应，再次突

出了五彩池的美丽、神奇。

七

、

动手实践，拓展延伸

师：同学们，我们刚才细细游赏了五彩池，我

相信那儿一定给你留下了深刻的印象。现在，请

你当小导游，给五彩池写一句精彩的广告词，看师总结全文

看谁能吸引更多的游客？现在，请同学打开练习本写一写。（交流广告词）

总结：通过今天的学习，我们知道了四川藏龙山上的五彩池不仅池奇，而且水也奇，怪不得游客们一到那儿，就被那神奇的景象迷住了。同时，不禁从心底里深深地赞叹：原来，五彩的瑶池就在人间！

板

书

设

计

教 学 反 思

生齐读