9.约分第一课时评课稿是什么类型的资料？

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9.约分第一课时评课稿｜教案在线预览

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关键词：9.约分第一课时评课稿

正文

教

案

首

页

课题

约

分

主备人

教学

课时

授课

时间

学

情

分

析

约分是在学生学习了公因数最大公因数，分数的基本性质的基础学习上学习的，是在学生掌握了分数的基本性质后教学约分，约分是分基础

数的基本性质的直接应用

初步运用分数的基本性质进行约分。掌握约分的含义和约分的一学习困难般方法，学会约分的书写形式，认识最简分数。

预测

例13教学约分，分三步安排。首先看图写出和6/12相等，而分子、分母都比较小的分数，现在联系这个经验教学约分，体会大小相等的分数中，分子、分母小的分数比较简单。然后教学什么是约分和怎样约分，突出了两点：

与原来的分数大小相等，分子、分母都比原来的分数小。关于约分的方法，示范了分步约分，也示范了一次约分，教学约分的意义和方法，要充分体验约分是应用分数的基本性质化简分数，不改变分数的大小。还要注意约分的书写格式，分子和分母分别除以它们的公因数，得到的商（即新的分子和分母）应该写在适当的位置上。最后以1/2为例教学最简分数，指出约分通常要约成最简分数

教

材

分

析

课

标

要

求

教

学

目

标

教

学

重

点

理解分数的基本性质；并能初步运用分数的基本性质进行约分。

1.进一步理解分数的基本性质；并能初步运用分数的基本性质进行约分。

2.掌握约分的含义和约分的一般方法，学会约分的书写形式，认识最简分数。3.在知识的运用中体验数学价值。

掌握约分的方法已经约分的书写形式

教

学

难

点

约分时通常约成最简分数。

教具

学具

多媒体课件，分数卡片

图片

准备

约分

板

书

设

计

教

学得失细节陈述

归因

分析

教

学

反

思

改进

措施

教

案

续

页（第课时）

目标达成

教学流程

一、复习

1、说一说：分数的基本性质

2、想一想：学习分数的基本性质有什么作用？

3、写一写：请你写出和

相等的分数

在学生交流反馈后，引导学生对相等的分数做比较：分子分母都比原来大的，分子分母都比原来小的。

二、教学例3 出示例13：你能写出和6/12 相等，而分子、分母都比较小的分数吗？

学生尝试自主思考。

汇报：你是怎样想的？先在小组里交流。

教学约分的含义。

师：把一个分数化成同它相等，但分子分母都比较小的分数，叫做约分。

指出：约分要注意两点，一是约分后得到的分数要与原来的分数相等；二是约分后得到的分数的分子分母都要比原来的分数小。

教学约分的书写形式

师：分子分母都要同时除以几呢？

生：分子分母同时除以2、3或者6。

方法一：先分别除以12和6的公因数2、再分别除以6和3的公因数3。

方法二：分别除以12和6的最大公因数6。

规范：画斜线的方向和商的书写位置

提示：熟练以后，约分可以直接写成＝

师：约分到什么时候就不要继续除呢？

生：除到分子、分母只有公因数1为止。

教学最简分数。

像（

）

的分子分母只有公因数1，这样的分数叫做最简分数。约分时，通常要约成最简分数。

三、课堂总结：今天的收获！

补充修改

时间分配

课堂

练习

设计

达标检测题目

当堂达标

反馈

题号

抽测人数

达标人数

百分比

归因分析

预估时间

必

做

作业

设计

选

做

一个分数，先用2约了2次，又用3约了一次，最后得到六分之五，这个分数原来是多少？

完成时间

预估时间

完成时间

资料摘要

9.约分第一课时评课稿

9.约分第一课时评课稿

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_2578

配套课件

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9.约分PPT课件和优质教案设计

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关于本教案的常见问题

Q：9.约分第一课时评课稿是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？