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分数与小数的互化数学教学设计执教者：陈凤安课题分数与小数的互化第1 课时教1.使学生经历分数与小数互化的探索过程，会进行分数与小数的互化。学目2．培养良好的学习习惯，树立学好数学的信心，进一步发展数感。 标重重点：分数与小数的互化方法。难点难点：能化成有限小数的分数的特点。新-课标-第- 一-网教
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7.分数与小数的互化多媒体教案及点评
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关键词：7.分数与小数的互化多媒体教案及点评
正文
分数与小数的互化数学教学设计
执教者：陈凤安
课题
分数与小数的互化
第
1
课时
教1.使学生经历分数与小数互化的探索过程，会进行分数与小数的互化。
学目2．培养良好的学习习惯，树立学好数学的信心，进一步发展数感。 标
重
重点：分数与小数的互化方法。
难
点
难点：能化成有限小数的分数的特点。新-课
标-第- 一-网
教具、学具准备
课件
初步教学设计
一、复习引入 比较下列各组数的大小 5/6和7/6
2和6/3
3和13/4
2/3和3/2 说一说你的想法。优等生答 二、教学例9 X k B 1 . c o m
李娟和张玲用彩带各做了一个中国结。李娟用了0.5米，张玲用了3/4米。
比较大小 0．5
○
3/4 1.你是怎样比的？小组讨论。 2.小组交流，出现两种情况 3．比较两种方法，在比较中探索把分数化成小数的方法。优等生答 小结：根据分数与除法的关系，用分子除以分母的方法，把分数化成小数，
然后再比。
4、完成课本62页试一试。练习： 把1/2 1/4 9/25
化成小数。 三、教学例10 把0.3、0.13、0.213化成分数。出示 1.说一说分别是几位小数？
学困生答
2.一位小数表示几分之几？两位、三位呢？
3.独立完成小数化分数的过程。
小组交流小数化分数的方法。
中等生答 小结：根据小数的意义直接改写成分数。 四、巩固练习 1．练一练：完成课本62页练一练
独立完成后交流，并说一说第一组有那几种方法？为什么第二和第三组只有一种方法？
2．练习九第11题 学生独立填空，教师巡视。 3．练习九第13题 教师讲评有错误的题目，找出原因进行修正。 4．练习九第16题 先把6/5化成小数，再与1.1比较大小
优等生答 提醒学生：时间用得多，说明做得慢；时间用得少，说明做得快。X|k B| 1 . |O |m
5.布置课堂作业 四、总结 今天学习了什么，有哪些收获？ 板书设计： 分数与小数的互化
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