解决问题优质课一等奖

《计算简单的经过时间》教学设计

一、教学内容分析

1、教学内容：人教版三年级上册62页例1、例2以及相关练习。

2、教材编排特点：

时间的计算是在学生认识了“时、分、秒”的基础上进行教学的。通过学习掌握一些有关时间的简单计算，加深对时间单位实际大小的认识，培养学生时间观念。由于时间单位比较抽象，单位之间的进率也比较复杂，但时间时时刻刻伴随着人们的生活。教材十分注重结合学生实际，安排了学生比较熟悉的上学情景图，让学生感受数学就在身边，学生在解决问题的同时养成遵守时间的良好习惯。

二、学情分析

通过之前的学习，虽然学生已经初步建立了“时、分、秒”的时间观念，但由于学生都是农村的小孩，上课精神很散，思维不够活跃，合作意识差，学习很被动。经过了解，发现他们一、二年级的基础打得不扎实，有部分学生对钟面的认识不到位，不能正确的说出钟面是几点几分，时分秒之间的关系很模糊。

三、教学目标

1、使学生能够进行时、分、秒的简单换算。

2、使学生掌握一些有关时间的简单计算方法。

3、使学生学会科学合理地安排时间、养成珍惜时间的好品质。

教学重难点：使学生会进行一些有关时间的简单计算。

四、教具准备：钟面模型

五、教学过程

1、游戏引入。老师用钟表演示，学生观察抢答：

（1）钟面上有（）个大格，（

）小格。

（2）钟面上有( )个数字,每两个数字之间是( )小格。

（3）时针从12走到数字1，是（）小时，分钟应该走到数字（

），是（

）分。（请学生上来一边拨一边回答）

（4）分钟从12走一小格，秒针走了（

）小格。（请学生上来一边拨一边回答）

（5）1时=（）分 1分=（）秒

（设计游戏激发学生兴趣，同时巩固前面的知识。）

2、新课

（1）教学单位之间的换算

老师谈话引入场景：小明和小军两个兄弟在争论。原因是昨晚放学后他们帮妈妈收割稻谷，小明帮忙了2小时，小军帮忙了120分钟，谁更勤奋一些呢？小明和小军都说自己勤奋些。请同学当一下法官，帮他们作出正确的判断。

①

学生独立思考。

②

汇报：他们一样积极。你为啥这样判断？（1小时等于60分，2小时就

等于2个60分，就是120分。两个时间是相等的。）

③

其他同学还有意见吗？（学生纷纷发言）板书：2小时=（120）分

④

练习。完成62页做一做的第1题和63页第2题。

（通过这个游戏设计，让学生主动去探索2小时和120分之间的关系，从

而渗透时和分之间的进率是“60”这个思想。最后通过练习时让学生说说你是怎么计算的，使学生掌握时间之间的换算。）

（2）、经过时间的计算

提出问题，学生探索解决问题的方法。

①谁知道我们学校什么时候上早操？（7：30分）有同学迟到吗？

②你早上什么时候上学？什么到校呢？（7：05上学，7：20分到校）

③那你从家里到学校走路一共要用了多少时间呢？你能算出来吗？同学们一起帮忙算算。（独立思考，然后同桌交流。）

⑤

你是如何计算的？（汇报数格子（让学生拨一拨）、列式的方法。）

⑥

还有其他方法吗？（小组探讨）

⑦

老师引导学生用数轴理解经过的时间。

（这个环节从学生生活实际出发，提出数学问题，让学生在熟悉的实际环境中掌握解决问题的方法，感觉数学就在生活中。经过的时间计算是学生学习的难点，学生通过拨一拨认识了经过的时间，最后老师借助数轴帮助学生理解，突破了难点。）

3、巩固练习

完成练习十四第4题

4、拓展练习

某某同学从家里到学校需要20分钟，为了保证在7：30分之前到达学校，他应该在时候离家？

①

学生独立思考后同桌交流。

②

汇报（他应该在7：10分离家）

③

你是怎么想的？（学生发言）

④

小结并对学生进行了教育：我们都要养成遵守时间的习惯，充分利用时

间来做有意义的事情。

（通过这个环节的设计，巩固了前面的知识，训练学生的思维，并对学生进行了思想教育。）

5、回顾课堂

同学们，今天这节课你有什么收获呢？（学生纷纷发言）

教学反思：这节课我本着数学与生活实际相结合的原则，整节课让学生在具体情境中学习数学，使学生成为学习的主人，感受到数学与生活的紧密联系，并对学生进行了热爱劳动、遵守纪律、珍惜时间的思想品德教育。