Lesson 13 I’m Hungry!教学设计(第一课时)

冀教版小学英语下册

Lesson13:

I’m Hungry ! 一、教材分析

本单元以前面学过的知识为基础，让学生学习和谈论一些有关食物和进餐的词汇。本课是本单元第一课，我将在本课中采用多样化教学手段将听、说、玩、演融于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，为后面的学习打好基础。

二、学生分析

英语对三年级学生来说是一门新开设的课程，在此之前他们对英语很陌生，教学时必须运用各种教学方法激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性。同时，由于本课内容是学生每天接触最多，了解最深的食物的英语教学，学生将会产生浓厚的学习兴趣。

三

、教学目标及重难点。

1、知识目标：

（1）学生能听、说、认读并书写eat、drink、table、food、juice 五个

单词；

（2）学生能理解并运用句子：I’m （hungry/thirsty)。

I want to (eat/drink)；

2、能力目标：

(1)学生能唱歌曲：Eat and Drink

3、情感目标：

初步了解中西方饮食差异，注意饮食卫生及营养。

4、教学重点：能正确认读五个单词，能在四线三格中正确书写，能听懂句型。

5、教学难点：

（1）帮助学生树立自信心。（2）句子的教学。

四、教学过程

Step1：Greeting T: Hi! Good morning! Boys and girls . What is your name? Nice to meet you.How are you? (设计理念：学生在一个平等、尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说敢于参与教学。每个学生都敢于和乐于开口说英语。) Step2：Sing a song . 播放录音,让学生跟着节奏演唱歌曲：How

Are

You?学生一边做动作一边跟节奏唱，这样使学生感到很轻松很愉快。

设计理念：让学生处在愉快的氛围中，往往会给学生带来轻松、愉快的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。

Step3：Presentation (1)a.教师利用简笔画桌子来进行英语单词table的教学，并用句型What are they?引出桌子上的食物food，利用单词卡片，老师教读，学生跟读，并纠正错误的发音，提问“What’s this?”“What’s on the table?”

引导学生说新单词激发学生展示自我的意识

教师一边做吃东西的动作一边问，“What am

I

doing”?学生猜一猜，引出eat，教师出示单词卡片，领读单词，指名读，全班读，边读单词边加上吃的动作。教师出示喝的图片，学生观察，教师：ask“What is

she

doing”? 学生用汉语回答，师引出drink，教师领读几遍，播放录音，学生再跟读，并加上相应的动作。

b.趣味操练，巩固认知

在操练时，我首先进行了一些机械的操练活动，如

“Look and Guess”看口形、猜单词：老师不出声说单词，学生猜是什么单词，猜对的学生可获得一个奖品。接着做单词爆炸游戏：练习单词时，把一个炸弹放在一个单词上，在读单词的过程中，不能把放有炸弹的单词读出来设计理念：游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方法。

（2）a.T: I’m hungry. I want to eat .(教师揉搓自己的肚子，装出吃东西的样子)Eat ,eat.

（3）I’m thirsty .I want to drink .(摸着自己的喉咙，装出喝水的样子)Drink, drink. (Learn to say : hungry and thirsty). b.练习。举着有食物和饮料的卡片，引导学生完成下列句子。

T: (举着有食物的卡片)I’m hungry. I want to …

Ss: Eat. T: (举着有饮料的卡片)I’m thirsty .I want to…

Ss: Drink. c.引导学生：Look! There’s a boy and a girl . Listen, what are they

saying？听一听他们在说些什么？播放录音，看图学习句子。课文当中的juice在板报中已经体现出来，需要强调读音。

d.分角色朗读

Step4：Consolidation 播放本课歌曲Let’s Sing :Eat and Drink Step5:Homework 把今天学习的单词读给爸爸妈妈听。

四

板书设计

Lesson13

I’m Hungry ! table I’m hungry! I’m thirsty! I want to eat. I

want to drink. This juice is good!