整理和复习评课稿

100以内的加、减法（一）

整理和复习教学设计

泸西县金马镇新坝小学

何斌

一、教学目标

本单元的整理和复习主要有两方面的内容：一是100以内的笔算加、减法，连加、连减和加减混合运算；二是解决求比一个数多（少）几的数和连续两问的实际问题。

1、知识目标：引导学生经历单元知识分类和整理的过程，让学生体验分类整理在单元复习中的作用，形成较为系统的知识结构；初步掌握整十数加、减整十数的口算方法，能正确地进行口算等。

2、能力目标：通过单元知识的查缺补漏，使学生经历反思性学习的过程，经历模仿整理到自主整理的过程，培养学生方法迁移的能力，体验数学学习的乐趣，并运用知识解决生活中的一些实际问题。让学生在生动具体的情境中学习计算，培养学生的学习兴趣和计算意识。

3、情感目标：在整理复习活动中，渗透比较、分类、归纳、概括等一些简单的数学思想，体验与同伴合作交流的乐趣，引导学生独立思考与合作交流。

二、教学重难点

1、教学重点：两位数加减一位数和整十数，正确掌握口算方法，以及对本单元知识的整理以及灵活的运用。

2、教学难点：两位数加减一位数的进位加法和两位数减一位数的退位减法、培养学生的心算能力；整理、归纳能力的培养，灵活运用知识解决实际问题。

三、核心问题：

在查缺补漏中扫除计算障碍，提高计算能力，培养运用意识。

四、教学与学法：

1.

教法：情景教学法、讲解法、归纳法。

2.

学法：自主探究、合作交流。

五、教学准备：

1.

教师：多媒体课件、主题图。

2.

学生准备一些相关口算用的卡片、小棒。、

六、教学过程：

1.

课时一：复习

（1）口算（口算题卡）

（2）数的组成

（3）笔算：不进位加、不退位减、进位加、退位减（分组练习后，讲评、表扬鼓励）

（4）混合运算：读题后观察三组题的特点，同桌分工合作完成后讲评归纳。

2.

课时二：归纳总结

归纳笔算加减法的方法和要注意的问题。

七、教学反思：

上好整理课和复习课，是整个单元学习中不可或缺的环节，属于计算教学中的重点内容之一。根据教材的编排意图，本科的教学设计大体分为三

个层次。第一、以实际情境提供计算题，并呈现出多种计算方法。第二、让学生讨论操作，理解和掌握算法。第三、脱离直观手段，让学生思考算法，算出得数。这样安排，从学生的熟悉的生活情境出发，提出有关的计算问题，容易激发学生的学习兴趣，并使学生感受到数学与日常生活的密切联系。同时，由动手操作、观察、交流，依据动作和实物思考，到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维能力的培养。为了将本课教学目的落到实处，在教学本节课时，应尤其重视以下几点：

1.

反思知识点梳理的组织。

由于一年级学生还比较小，缺乏整理归纳的能力，这一环节采用让学生

自主回顾和同桌互说的方式进行，汇报交流中将零散的知识点一一道来，在老师的引导下进行单元知识的梳理与整合，构建单元知识体系，逐步培养学生的归纳概括能力，反思这一环节的设计，应该给学生慢慢渗透一些整理知识点的方法，而不是让学生漫无边际的说，下一单元的整理和复习准备尝试设计表格填写来培养学生自己整理归纳的能力。

2.

组织好练习，进一步培养计算能力

培养学生的计算能力，是小学数学教学的重要任务。要达到这个目标，除了让学生通过手动个操作，自主探索、合作交流掌握算法外，还需要组织好练习。因此，在设计本节课的练习时还应注意到这样几点：（1）将就练习的形式；（2）多进行口头练习；（3）突出难点，讲究实效。

通过两个层次的对比练习，即100以内不进位、进位加、不退位、退位减和连加、连减、加减混合的计算梳理笔算加减法和混合运算的方法。反思这一环节的教学，1、发现部分学生对“笔算”一次略显陌生，要求笔算时经常采用口算，在教师巡视批阅和学生板演过程中均出现，分析原因：学生对列竖式计算的说法更好理解；2、板演的讲评与纠错时间上把握不是很好，导致综合练习时间紧，习题未处理完。

3.

反思学生合作学习的组织

《义务教育数学课程标准》指出：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在“探索新知”这一过程中，教师创设了有意义的问题情境和数学活动，激励每一个学生在观察中独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题，并与同伴进行交流。在此基础上引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法，使学生在自主探索与合作交流中理解了算理，掌握了算法。

通过观察发现，低段孩子的注意力分散，爱说闲话，合作学习怎样组织，我个人认为同桌讨论合作是最有效的，也是比较好组织的，所以本节课的合作学习以同桌合作为主，对单元知识点的梳理、计算练习的任务分配、解决问题的思路交流，让每个学生在活动中有事可是做、有话可说。

我对本节课的定位是：常态课中的整理和复习，整节课还有很多不足之处，因为我们每位教师在日常课堂教学中都有多多少少的困惑，大家经常也在交流和探讨，希望能在研修活动中博采众家之长，促进教学质量稳步提升。